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新文科视域下传媒类专业协同育人模式的探索——以广告学双创人才培养为例
随着新文科教育理念的不断发展和传媒行业的迅速发展，传媒类专业的教育模式也在不断创新和完善。在新文科视域下，传媒类专业协同育人模式的探索成为必然之举。本文以广告学双创人才培养为例，探讨传媒类专业协同育人模式的理论和实践探索。
一、传媒类专业协同育人模式的理论探索
1.协同育人的概念
协同育人是指“通过跨学科、跨领域的合作，实现学生能力和素质的全面提升，不断促进教育效果的创新和提高”。传统的单一学科教育模式已无法适应当今社会的需求，协同育人模式因此应运而生，成为一种新型的教育方式。在协同育人模式下，学生可以从多个专业领域获得全面的知识和技能，培养综合素质和创新能力，更好地适应复杂多变的社会环境。
2.传媒类专业协同育人的基本特征
传媒类专业协同育人模式基于传媒行业本身的特点，强调多元化协同以实现培养学生多角度思考问题、跨领域落地实践的综合素质。广告学是一个跨学科的专业，它涉及到营销学、心理学、美学、传媒学等多个领域。因此，广告学专业在协同育人模式下更容易实现跨学科教学，增强学生的综合素质。另外，广告学是一个需要实践技能的专业，协同育人模式也可以提高学生的实践能力，帮助学生在实际操作中学习和掌握相关技能。
3.传媒类专业协同育人的目标
传媒类专业协同育人的目标是培养创新型和综合型的人才，使学生在学习的过程中接触到多种不同的思路和理念，能够跨越学科，发挥出其个人优势和实现个人价值的同时，具备团队合作的能力和眼光。
二、广告学双创人才培养模式的实践探索
1.课程设置
在广告学双创人才培养模式下，除了传统的广告设计、市场营销等课程外，还增加了一些跨学科课程，如创新创业、视觉传播等课程，以丰富学生的知识面和增强综合素质。
2.实践教学
广告学双创人才培养模式强调实践教学的重要性，学生需要通过实际操作来掌握相关技能和经验。因此，学校可以与企业合作，组织学生参加实际项目的策划和执行，为学生提供实践机会。
3.团队合作
广告学双创人才培养模式强调团队合作的重要性，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。因此，学校可以通过组织团队作业等方式培养学生的团队合作精神。
4.实现创新
广告学双创人才培养模式强调创新，学生需要掌握创新思维和方法，提出创新性的解决方案。因此，学校可以通过组织创新比赛等方式，激发学生的创新能力，促进创新精神的培养。
三、总结
基于新文科视域下的教育理念，传媒类专业协同育人模式成为了当前传媒教育的新趋势。采用广告学双创人才培养模式，可以获得更好的教育效果。通过这种模式，不仅可以培养学生的综合素质和创新能力，还可以有效促进传媒行业的发展。