新课标下中学英语阅读教学存在的问题及对策.docx

新课标下中学英语阅读教学存在的问题及对策
新课标下中学英语阅读教学存在的问题及对策
随着新课程标准的实施，英语教育在中学阶段得到了进一步的改革和发展。然而，中学英语阅读教学仍然面临着一些问题，影响着学生的英语学习质量和阅读能力的提高。本文将针对中学英语阅读教学存在的问题，提出相应的对策。
首先，中学英语阅读教学缺乏足够的可读性和语言输入。在传统英语阅读教学中，过多的依赖课本和教师的解读，限制了学生对真实英语文本的接触。这导致学生阅读时缺乏实际应用的语言素材和语言输入，影响了他们的语言理解和运用能力。针对这一问题，教师可以引入更多的真实英语文本，如英文报刊、杂志、小说、网页等，让学生接触和阅读更加丰富多样的语言材料，提高他们的语言输入量。
其次，中学英语阅读教学过于注重词汇与语法的教学，而忽视了语篇的组织和理解能力的培养。在传统英语教学中，教师往往重点教授词汇和语法知识，忽略了教授学生如何理解和运用这些知识的能力。这导致学生在阅读时只关注单词和句子的意义，而无法理解文章的整体内容和结构。为解决这个问题，教师应采用任务型教学法，在教授词汇和语法的同时，注重培养学生的语篇理解能力和阅读策略的运用，让学生能够更好地理解和运用所学的语言知识。
第三，中学英语阅读教学缺乏综合应用的训练和评价。在传统的英语阅读教学中，注重知识的传授和测试，而忽视了学生在真实语境中的综合运用能力。学生在课堂中接触到的语言材料往往是孤立的，与实际应用脱离较远。为解决这一问题，教师可以使用多媒体教学手段，如视频、音频等，创设真实语境，让学生在真实场景中进行阅读理解的综合训练。此外，教师还可以采用项目化的教学方式，让学生进行综合性的阅读任务，培养他们的团队合作和问题解决能力。
最后，中学英语阅读教学缺乏与学生个体差异和兴趣爱好相关的教学设计。在传统教学中，教师往往采用统一的教学资源和教学方法，忽略了学生个体差异和兴趣爱好的多样性。然而，学生的学习效果和兴趣程度与其个体差异和兴趣爱好有着密切的关系。因此，教师应根据学生的个体差异和兴趣爱好，设计有针对性的阅读教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
综上所述，中学英语阅读教学存在着可读性和语言输入不足、语篇理解能力培养不足、综合运用能力培养不足以及个体差异和兴趣爱好相关性不足等问题。为解决这些问题，教师可以引入更多真实语境的语言材料，培养学生的语篇理解能力和阅读策略的运用；采用任务型教学法，注重培养学生的综合运用能力；创设真实语境，进行综合性的阅读训练；根据学生个体差异和兴趣爱好，设计有针对性的教学活动。这些对策的实施将有助于提高中学生的英语阅读能力，促进他们的全面发展。