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移动学习背景下来华留学生学业自我效能及其干预的研究
移动学习背景下来华留学生学业自我效能及其干预的研究
随着科学技术的不断进步和全球化的发展，留学已经成为了许多人实现自己职业和个人发展的一个途径。由于留学国家之间的文化、语言和学习方式的差异，留学生在学业上常常面临着诸多困难和挑战。移动学习作为一种新的学习方式，正逐渐成为留学生掌握知识和技能的重要手段。然而，留学生学业自我效能水平的高低已经成为影响其移动学习有效性的重要因素。本文将从留学生学业自我效能的定义、影响因素和相应干预措施等方面进行探讨。
一、留学生学业自我效能的定义
学业自我效能是指个体对于自身在特定领域（如学业、工作、生活等）中完成特定任务的信心或期望水平（Bandura，1977）。学业自我效能既与个体的内在状态有关，也与外部环境的变化密切相关。受到多种因素的影响，留学生学业自我效能的高低直接关系到其学习成果和职业发展等方面。
二、影响留学生学业自我效能的因素
1.文化差异
由于留学生来自不同的文化背景，他们的价值观和思维方式可能与留学国家不同。这种文化差异可能会导致留学生在学术方面遇到更多的困难，从而影响学业自我效能。
2.语言障碍
留学生过程中，语言难以成为其中的难点，不同的语言背景对于学术论文水平和口语交流都会有不同的程度的影响，留学生需要适应留学国家的语言环境，并克服语言障碍，这也是影响留学生学业自我效能的一个重要因素。
3.时间管理
时间管理是对于留学生非常重要的，从其学业到日常生活都需要留意时间的安排。若管理不当，可能会导致留学生的学习效果下降，对其学业自我效能的信心造成影响。
4.社会适应
留学生需要进行一定的社会适应以适应留学国家的生活环境。在与不同文化背景和生活方式的人交流之前，他们需要学会如何适应和相互理解。因此，良好的社会适应能力可以对留学生的学业自我效能产生很大的影响。
三、干预留学生学业自我效能的措施
在留学生学业自我效能水平的提升方面，加强对其信心的增强、创造有益的学习环境、制定明确的目标、以及培养良好的学习习惯，这些方面是可以进行干预工作的。
1.加强自我反思和指导性教学
专门的导师可以帮助留学生更好地适应学习环境。他们可以为学生提供适当的指导和建议，通过创造性的教育和培训帮助学生具备更好的自学能力，并引导学生建立负责和自我约束的态度。
2.提高学生对于学术和语言的理解
留学生需要不断适应移动学习环境的变化，提高对于学校和学科的了解及学术掌控等。如果学生认为自己的语言不够好，可以加入语言培训课程，提升自己的语言水平。
3.参与教育技术和在线学习
在线学习平台为留学生获取教育信息、拓宽资源渠道提供了一个新的途径。这种学习方式可以帮助留学生与其它学生保持有效地联系，以相互学习，进一步提高学业自我效能。
4.提高思维能力
思想导师可以帮助留学生更好地应对挑战和复杂环境，进而提高他们的学习成效。鼓励留学生更加具有探究精神，更加善于解决复杂的问题、具有批判性思维和分析问题能力等。
综合来看，在移动学习时代，留学生学业自我效能的提高是非常重要的。而提高留学生的学业自我效能需要多种因素的共同影响，包括教师指导、资源整合和学生自身的努力。针对上述多因素，可以从自我反省、教育技术、提高思维能力等方面进行干预，进一步提高留学生的学业自我效能，有效促进留学生的学习和职业发展。