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面向“大类培养”的《建设工程合同法律制度与合同管理》课程教学改革探索
随着我国经济的高速发展和建筑业的蓬勃发展，建设工程合同在国民经济中占据着重要地位，其法律制度和合同管理也成为了至关重要的问题。然而，传统的教学模式已经不能满足当今社会的需求，而大类培养的实施也使得教学改革变得更加必要。因此，本文将探讨面向“大类培养”的《建设工程合同法律制度与合同管理》课程教学改革方案。
一、大类培养背景下的课程教学改革
大类培养是高等教育的重要改革措施之一，其旨在拓宽学生的知识视野和学科领域，提高学生的综合素质，培养学生面向未来的能力。这种培养模式的实行，已经使得传统的单一学科的课程教学变得失去了根据性和针对性。在这种大类培养的背景下，我们必须注意到，面向学生综合素质的教学改革成为了我们的重大任务，其中《建设工程合同法律制度与合同管理》课程教学改革是必不可少的一项任务。
二、教学内容的调整
面向“大类培养”的《建设工程合同法律制度与合同管理》课程教学改革首先需要对其教学内容进行适当的调整。教学内容应考虑到学生的多元需求和实际需要，同时要趋近于实际工程实践和学生所需的技能。课程中应当注重以下方向的调整：
1.注重理论与实践相结合。传统教学方法很难使学生真正了解建设工程合同的实际操作，因此课程应重视理论与实践相结合，让学生亲身体验到合同的执行和管理。
2.注重国际视角。随着国际贸易和国际经济合作的不断扩大，建设工程合同已经越来越走向国际化。因此，在教学过程中要注重对合同条款和国际标准的解读，使学生真正了解国际合同管理的要点和实践技巧。
3.注重培养的综合素质。大类培养的重要目标是培养学生的综合素质，教学过程需要注重学生的思考能力、解决问题的能力和创新精神。
三、教学方法的改进
教学改革不仅需要对课程内容进行适当的调整，同时还需要对教学方法进行改进。教学方法是课程教学的核心，只有运用合适的方法，才能更好地实现教学目标。在《建设工程合同法律制度与合同管理》课程教学改革中，需要注意以下方面的改进：
1.注重“以案说法”。在教学过程中，应该逐步引入有实际案例的教学方式，让学生在理论上学习到规则和原理的同时，通过典型案例的剖析，把合同管理的实务理解更深刻。
2.注重学生互动。为了提高学生的思维能力和思考问题的能力，可以采用PBL课堂教学，灵活运用问题解决教学方法，使学生之间相互掌握信息和知识，有助于学生互相启发和利用知识点。
3.注重情景教学。通过与实际生产和业务相关的场景，让学生更加深刻的了解合同管理的实际实践，培养学生基于实验的思维和实际问题的解决能力。
四、教学效果的评估
教学效果的评估是教学改革的关键环节。仅仅完成教学改革的任务是不够的，还需要对课程效果进行评估，以便及时纠正不足和不合理之处。提高教学效果的方法有：
1.集中力量进行小范围的教学试点，搜集相关教学评估资料，根据学生的学科评估和反馈，进行进一步的批量升级。
2.运用教学评估体系。通过多种评估方式，如问卷调查、观察法和考试和课程评估法等，全面评估基础、中高级课程的学术特色和教学成果，反映课程教学的实质性水平。
3.课程效果反馈。启动学生错题回顾和纠错机制，适时进行学业成果测试以及学生评估调查，收集课程教学效果，有利于全面了解教学质量和具体改进方向。
五、结论
面向“大类培养”的《建设工程合同法律制度与合同管理》课程教学改革应考虑到学生的多元需求和实际需要，适当调整课程内容和教学方法，并完善教学效果的评估体系。只有在这些方面都有所改进，才能够真正实现更加有针对性和更加实践的教学效果。