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(完整word)开满鲜花的小路教学设计
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(完整word)开满鲜花的小路教学设计
奇妙的“路”之旅
—-《开满鲜花的小路》第一课时教学设计
安徽省亳州市经开区亳州学院附属学校吴雪
学习目标:
认识“邮、递，裹、寄、堆、破、漏、懊、丧”10个生字，会写“鲜、邮、递、员、局”5个字，理解“懊丧”的意思。
了解故事内容，体验鼹鼠先生从兴奋到懊丧的心理过程，并练习描写兴奋和懊丧的句子.
教学重难点：
理解“懊丧"的意思，感受鼹鼠先生兴奋、懊丧的心情。
教学流程：
画—-猜测激趣
看老师画画，猜一猜,老师画的是什么？板书:小路。
这是一条怎样的小路呢？课件:开满鲜花图。
揭题。板书课题,并指导写“鲜”字。
认-—情境识字
在这条“开满鲜花的小路"上发生了一个美丽的故事，这是一个怎样的故事呢？大声朗读课文，争取读准字音，读通句子。
看大家读得这么认真，奖励大家到这里逛逛吧！这是哪里呢？你是怎么知道的？指导读准“邮局”.
在邮局里负责送信的人我们称他为“邮递员",送快递的人我们叫他“快递员”。
去拼音读“邮局、邮递员、快递员”.
课文中的邮递员是谁呀？它来送什么呢？“包裹单”图.
仔细看看这个“裹”字，你有什么好办法记住它呢？（古人用衣服包住采下来的果子，就是裹.）
裹字在课文中还有很多朋友呢!出示：寄包裹、领包裹、拿着包裹、打开包裹
自由练读,个别读，开火车读。
包裹里面是什么呢？
读“一堆小颗粒”
看图用“一堆”说短语。你能看着图用“一堆”来说一说吗？
读——理解内容
包裹里的这一堆小颗粒是寄给谁的呢?故事中还讲到哪些动物呢？接下来,请小朋友们默读课文，并圈出这些动物的名字。
回顾默读方法。（不出声，不指读，一边读，一边想，一边圈。)
故事中都有哪些动物呢?学生汇报，老师贴动物图。
根据课文内容，填动物的名字.
学生试着自己读一读，填一填。
汇报。
根据课文内容，在小路的相应位置贴动物图。
学生贴图片
说一说为什么这样贴。
演—-“兴奋”之路
你看，邮递员黄狗来送包裹单了！谁想来当当邮递员啊！
学生演邮递员黄狗。
大家觉得他像不像邮递员呢？“喊"
当邮递员除了声音要响，还要注意什么呢？“您"“！"
“原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。”学生个别读。“颈"正音。
鼹鼠先生，有人给你送包裹哦！你的心情怎么样?
学生说心情。“高兴、兴奋、激动"
仔细读读3、4自然段，你从哪里看出鼹鼠先生很兴奋呢？
第3自然段
感情朗读，读出鼹鼠先生的兴奋。“赶紧"
骑着摩托车骑着（），课文为什么不写骑着自行车、三轮车啊？感情朗读,读出鼹鼠先生的激动。
第4自然段
这一堆小颗粒你认识吗？你想不想知道是什么？鼹鼠先生也很想知道。个别读第4自然段。
你为什么要把“拿着”“来到”读得这么快？（鼹鼠很急,很想知道）
现在你就是鼹鼠先生，你来和松鼠太太说。(虽然很兴奋，迫不及待，但鼹鼠先生还是很有礼貌,为你点赞。）
男女生比赛读3、4自然段,读出鼹鼠先生的高兴、兴奋和激动。
说-—“懊丧”之路
可是，很多时候,好事情总是会发生意外.谁来读一读这段话？出示第5自然段
到底发生了什么？
认识“漏”字
认读“沙漏、漏斗、漏水”.
出示水龙头放水图，这样还是漏水吗？怎样才是“漏"呢？
难怪鼹鼠先生包裹里的小颗粒都漏光了它都没发现呢！真是兴奋过头了！
如果你是鼹鼠先生,你会怎么样？
出示图片，理解“懊丧”。
感情朗读,读出“懊丧”。
刚才鼹鼠先生这么兴奋地来找松鼠太太，一路上兴奋的不得了，可是小颗粒全漏光了，此时此刻，鼹鼠先生会想什么呢?
齐读
这些小颗粒都到哪里去了呢？鼹鼠先生还会因此而懊丧吗？这些问题我们都要留到下节课再去探讨了.
写—-胸有成竹
现在有一件更加紧急的任务，老师刚刚接到通知，动物邮局想请小朋友们帮个忙，帮他们写一写邮局和邮递员的名片，为了把字写漂亮，我们需要先练一练。
请小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置。在观察的过程中,你们肯定会发现一些问题。（邮、局、递、员)
学生说发现,教师示范书写。
学生在田字格中各描一个.
现在胸有成竹了吗？学生写名片。
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