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高职航海技术专业“二元制”人才培养模式探究
随着我国海洋经济的快速发展，航海产业作为其中重要的支柱产业之一，日益受到了广泛的关注。而作为这个行业的重要支持力量，高职航海技术专业的教育与培养，也同样成为了学校和相关企业需要关注的重点。本文我们将从“二元制”人才培养模式探究的角度入手，以航海技术专业的人才培养为主线，探讨如何更好的培养航海技术人才，为行业的发展做出更大的贡献。
1.“二元制”人才培养模式的定义与特点
“二元制”人才培养模式是指学校与企业在人才培养过程中，各自负担自己职责，共同参与人才培养。这种模式下，学校主要负责学生的基础教育，企业则承担实践性教育和实践能力锻炼，双方共同达成人才培养的目标。
与传统人才培养模式相比，“二元制”人才培养模式特点显著。首先，学校和企业自身的资源得以充分利用，负担能力被明确分工，节约了资源成本，提高了资源利用效益；其次，实践教学与实践锻炼形成了有机结合，增强了学生实践能力和解决问题的能力；最后，学生通过企业实践活动的参与，能够提高对企业的认知和从业意愿。
2.航海技术人才培养模式的现状与问题
在我国的高职教育中，航海技术专业作为一种新兴的技术型专业，人才培养模式也出现了许多问题。首先，学校和企业之间缺乏有效的沟通和交流，导致学校不能及时了解市场需求和行业发展趋势，人才培养无法跟上市场需求；其次，企业在实践教育环节中，缺乏规范和标准，导致学生的实践技能水平参差不齐，无法满足市场需求；最后，企业的实践环境和设备投入不足，无法提供真实的实践场景，对于学生的实践训练效果影响较大。
3.航海技术人才培养模式的优化路径
为解决高职航海技术专业的人才培养模式问题，本文提出以下几点建议：
（1）加强学校和企业之间的沟通和交流，制定合理的人才培养计划，确保高职航海技术专业学生接受的实践教育能够满足市场需求。
（2）企业应加强对学生的日常教育管理，建立完善的实习计划和实习评估机制，确保学生实际操作能力进步，并且将实习过程纳入企业的人才选拔和评价体系中。
（3）学校和企业应共同推进实训设施与设备的升级和更新，加强现代化的实践场景建设，构建更为真实、高效、科学的实践环境，提升实践教学的质量。
4.结论
高职航海技术专业“二元制”人才培养模式模式，是学校与企业合力培养航海技术人才的重要方式，但在实践中也遇到了许多问题。学校和企业需要通过有效的沟通与协调，加强对学生实践能力的培养，制定合理的人才培养计划，优化实践环节和设施建设等方面的工作，才能够更好地培养出新一代的高素质航海技术人才，为我国航海产业的发展做出更大的贡献。