20《俄国-、日本的历史转折》教案知识分享.doc

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第20课俄国、日本的历史转折
执教徐汝泉
教学目标
1．知识与能力：学习俄国废除农奴制法令的主要内容，分析1861年改革的作用。学习明治维新的主要内容，探讨明治维新的作用。
2．过程与方法：通过探讨“1861年改革在俄国历史发展中的作用”、“明治维新在促进日本社会向资本主义转变中所起的作用”，学会用史论结合评价历史问题的方法。
3．情感、态度、价值观：确立“改革也是推动社会发展的动力”的基本观点。
教学重点难点
重点：俄国1861年改革的内容及历史意义、日本明治维新的内容及历史意义。
难点：俄国、日本为什么要进行改革？
教具准备
多媒体
教学过程
1、导入新课：
在世界范围内，英国、美国、法国等西欧和北美国家先后通过资产阶级革命的方式走上资本主义道路，推动了资本主义经济的发展。19世纪中期，俄国、日本两国通过资产阶级改革也先后走上了资本主义发展的道路。（投影课题）
2、学习新课：
一、俄国1861年改革
1、俄国农奴制改革的原因：
指导学生自读课本第一自然段，然后教师指出：
19世纪中期，英国已经完成工业革命，法国、美国也先后完成了工业革命。当时的欧美各国似乎在进行一场追赶英国的赛跑，工业化、资本主义制度几乎成为富国强兵的唯一秘诀。而此时俄国的资本主义工业发展缓慢，非常落后。
提问：俄国落后的原因是什么？（即农奴制改革的原因）
学生回答后，教师指出：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。
结合农奴遭暴打图片指出：农奴的处境十分悲惨，暴动频繁。
在内外的强大压力下，沙皇亚历山大二世决定废除农奴制，以缓和阶级矛盾，避免革命爆发，推进资本主义工业化。1861年，他签署了废除农奴制的法令。
展示亚历山大二世和解放农奴的图片。
2、俄国农奴制改革的内容：
引导学生阅读课本117页俄国废除农奴制法令的内容，并做标记。
（1）农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。
（2）农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
学生回答后，教师提问过渡：
3、评价俄国农奴制改革：
投影：从性质、作用、局限三方面归纳。结合课本117页动脑筋，学生进行讨论。
二、日本明治维新
1、背景：
指导学生阅读课本117页课文，结合导入框《“黑船”事件》和课本118页“明治维新前的日本”形势图、日本封建等级示意图，并小组讨论：
19世纪中期，日本幕府统治面临哪些危机？
提问学生后指出：
幕府统治的危机主要表现在三个方面：
（1）闭关锁国、落后的封建等级制。（将军掌握实权）
（2）西方列强入侵，激化国内矛盾。（第一个打开日本国门的是美国）
（3）一部分中下级武士主张武装倒幕。（改革派的核心）
根据课本118页第一段红字，教师指出：
1868年幕府统治被推翻（投影），1869年明治天皇迁都到东京。
2、时间：1868年开始
性质：明治天皇自上而下实行的资产阶级性质的改革
3、主要内容：
引导学生阅读明治维新改革的内容，教师结合图片分析解读。
政治方面：“废藩置县”，加强中央集权；
经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；
社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习,努力发展教育。
4、历史意义：
引导学生根据每项措施分析作用。
进步性：1、使日本走上了资本主义发展的道路；
2、摆脱了沦为半殖民地国家的命运；
局限性：3、走上了对外侵略扩张的军国主义道路；
4、保留了大量的封建残余。
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3、课堂小结：俄国通过1861年改革，日本通过明治维新都完成了由封建社会向资本主义社会的过渡，促进了资本主义经济的发展；但改革都不彻底，保留了大量的封建残余，又具有消极的一面。
到19世纪70年代，世界主要国家英、法、美、德、日、俄都建立起资本主义制度，随着第二次工业革命的进行，资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义过渡。这是我们第七单元将要学习的内容。
4、巩固练习：（1）辨析；（2）史料解读；（3）填充图册；（4）同步训练。
5、活动与探究：（课本119页）日本明治维新与中国戊戌变法比较。
背景：日本：入侵激化国内矛盾，统治阶级分化。中国：清政府内外勾结，守旧势力强大，面临被瓜分的危机。
领导者：日本：中下级武士。中国：资产阶级维新派和一部分士大夫。
参加者：日本：反幕府的商人、手工业者、市民、农民等。中国：依靠毫无实权的皇帝，联合少数官僚。
内容：日本：幕府统治被推翻后，明治天皇发布命令，采取了三方面除旧布新的改革措施。中国：光绪帝颁布了一系列涉及政治、经济、军事、文化等方面的变法诏书，除教育上设立学堂外，基本没有实施。2，侵权必究联系QQ68843242
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