19--小-壁虎借尾巴教学设计培训资料.doc

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小壁虎借尾巴教学设计

一教学目标：
（一）知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
3.在语感训练和表演中深入理解课文内容。
（二）过程与方法：
1.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
2.发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
（三）情感、态度与价值观：
1.在读中感悟对人要有礼貌。
2.培养学生认真观察事物的习惯。
二重难点分析：
1.让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。
2.正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。
3.通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
三课前准备：多媒体课件。
四教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！
二、感情范读，情境想象
1.范读课文。
2.学生闭上眼睛想象情景。
（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验
1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
2.这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？
3.师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。
4.生自由朗读。
5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）
6.师：要当好演员还得把“台词”记住才行。
7.生记台词，体会感情。
8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。
（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）
四、分组表演“借尾巴”
1.分组，分角色。
2.小组内互相指导语感、动作等。
3.师巡回倾听、指导，参与其中。
4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）
五、由课内向课外延伸
1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）
六、共同体会喜剧结局
1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？
2.师扮演壁虎妈妈，生表演。
（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）
七、续编故事
小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？
（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）

第二课时
一、回顾课文，复习导入。
说说：小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。
二、深入学习，读议课文。
（一）为什么借尾巴？
1.自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？出示课件和判断题。看后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？
2.假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？相机出示课件。
1.重点指导第3自然段。
用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。
教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？
2.出示句子：
小鱼，你把尾巴借给我！
小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？
引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。
小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
3.小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。
出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
4.方法迁移，学习第4-5自然段。
5.课件出示第4-5自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用
（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。
1.指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。
2.指导学生有感情地朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。课件出示相关句子
教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。