重庆市高中学校心理辅导工作存在问题及对策研究开题报告文章研究报告.doc

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重庆师范大学
教育硕士学位论文开题报告
及实施计划

所在学院教育科学学院
培养类型在职硕士研究生
专业领域教育管理
研究生李娜娜
指导教师廖冬梅
入学年月2010年7月

重庆师范大学研究生处
2012年1月

说明

一、培养类型是指：全日制教育硕士、非全日制教育硕士。
二、论文形式可以是“专题研究”，也可以是“调研报告”、“案例分析”等形式。
三、本表一式四份，二份交学院，一份由指导教师保存，一份由研究生自己保存。
四、全日制教育硕士应在入学后的第二学期内完成开题报告，由所在学院于第三学期初交一份给研究生处备案；非全日制教育硕士应在入学后的第四学期内完成开题报告，由所在学院于第五学期初交一份给研究生处备案。
五、开题报告作为学位论文撰写和学位申请的重要材料，应及时完成，不得随意更改。确需更改开题报告，应由学生提出申请，导师签字同意，院学位评定分委员会审查盖章后交由校学位评定委员会办公室审核同意。

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论文开题报告
论文题目:重庆市高中学校心理辅导工作存在问题及对策研究（以重庆一中、江津中学、南坪110中学为例）论文形式专题研究调研报告案例分析其他√开题报告内容（选题价值、文献综述、研究设计、可行性分析等）
一、选题价值
学生的成长，不仅指身体的发育和思想的成熟，而且意味着心理的日益健全。我们在关注中学生生理变化和思想动态的同时，不能对其心理状况置之不理。因此，对学生的管理，不能只有生理上和思想上的，还要加强心理上的辅导。所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
在我国，实现“培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”这一目标，需要学校心理辅导的支持。而且就目前的各中小学情况来看，我国学生的心理健康状况令人担忧。
但是，由于各种原因，我国的学校心理辅导工作开展较晚（自20世纪80年代中期以来我国的部分省市中小学开始对学生实施心理辅导），并且实施薄弱，还存在着多种问题。因而，根据我国教育的现状，针对目前学校心理辅导工作发展过程中迫切需要解决的一些问题，从理论与实践上进行深入研究，是很有必要的。
本课题研究的意义和目的在于：对当前重庆市3所高中（重庆一中、江津中学、南坪110中学）学校心理辅导工作的现状进行调查，研究其心理辅导工作的指导思想与原则、总目标与阶段性目标、工作内容等，总结先进经验，找出存在的问题及原因，并设计相应的对策，对学校的心理辅导进行系统的设计，使之有效的操作。也希望能为我市高中学校学生管理中的心理辅导工作提供参考依据。

二、文献综述
（一）国外学校心理辅导工作现状
心理辅导在发达国家特别是欧美国家已有近百年的历史，共经历了三次大的变革。最早是20世纪早期的职业辅导运动，美国人戴维斯1907年在公立学校创立了系统的心理辅导计划，要求学校教师每周给学生上一次职业辅导课程，心理辅导进入学校。第二次运动是特殊教育运动，法国心理学家比奈和西蒙编制了最早的智力测验量表对儿童进行智力鉴别，心理测验运动开始在学校范围内得以广泛开展，心理评估和心理诊断技术的发展，使学校心理辅导沿着更科学化的方向发展。第三次运动是心理卫生运动，美国人比尔斯出版了《一颗自我发现之心》，说明了宣传心理健康和进行心理疾病预防的重要意义，使心理健康和心理卫生观念为社会所接受，心理卫生运动在全世界范围内蓬勃发展。这次运动对学校心理辅导的影响非常深远，学校心理卫生工作成为了心理辅导工作的重要组成部分。
20世纪末，世界各国都在调整学校心理辅导的发展规则，使学校心理辅导在21世纪获得更大发展，近年来出现了一些新的发展趋势和特点：

参考文献：
[1]《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2000年
[2]《教育管理的案例研究》，[美]凯瑟琳.莫塞斯，教育科学出版社，2010年
三、研究设计

1、重视学校心理辅导工作者的培养及资格水平的认定学校心理辅导工作者的素质高低将直接影响到学校心理辅导工作的有效开展，西方国家都十分重视学校心理辅导工作者的培养及其资格水平的认定。大部分欧美国家要求领取执照的最低要求是专业硕士学位，欧美国家正在接受学校心理辅导专业的本科、硕士、博士水平训练的人数比约为5∶42∶53。欧美国家学校心理辅导工作者要通过专门的执照或资格水平考试，并且其资格认证职业化水平和申请工作者的资格的学历水平不断提高。上个世纪70、80年代，英国出现了以“解决问题为中心”的培养模式。英国心理学会规定工作者的最低资格条件：研究生以上学历，拥有教