比例尺教学设计电子教案.doc

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《比例尺》教学设计（第1课时）

教学内容：
人教版六年级下册《比例尺》。
教学目标：
1、理解比例尺的意义。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
3、会求比例尺。
教学重点：比例尺的意义。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。
教学过程：
一、情境导入
师：一小蚂蚁从宁夏到北京只用了10秒钟，这是为什么呢?
生：因为蚂蚁在地图上爬行。
师：说的很好，下面请同学们拿出课前准备好的中国地图，找一找北京在哪，宁夏有在哪呢？
师：同学们，你们觉得从宁夏到北京的图上距离远吗？
生；不远。
师：难怪小蚂蚁用十秒钟就爬完了，那么你知道从宁夏到北京的实际距离远吗？（学生回答，老师评价）
师：为什么实际上这么远的距离，画在图上只有这么一小段呢？
生：实际距离缩小了。
师：瞧，老师这也有一幅地图，请同学们仔细观察，与你手中的地图比较，什么变了，什么没有变？
生;大小变了，形状没有变。
师：嗯，你观察得很仔细。为什么每一幅中国地图的形状一样，大小却不一定相同呢，这是因为它们的比例尺不同，这就是我们今天要学习的内容《比例尺》。
板书课题：比例尺。
二、探究新知
1、什么叫做比例尺？师：指着一幅中国地图的上的比例尺1:9000000，问:这个比是哪两个量的比？
生：图上距离与实际距离的比。
师：是的，图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。板书：图上距离:实际距离=比例尺
2．数值比例尺。师：1：9000000是数值比例尺。1：9000000表示图上距离1厘米相当于实际距离9000000厘米，
1：9000000也写成分数形式。
巩固练习：
1、填空。（1）比例尺1︰800，它表示实际距离是图上距离的（）倍。（2）实际距离是图上距离的50000倍，这幅图的比例尺是（），图上距离1厘米也就是实际距离的（）米。（3）如果一幅图上的1厘米距离，表示实际距离是300米，那么这张图的比例尺是（）
2、说出下面各比例尺所表示的意思：
1：400001：500
3．线段比例尺。（1）出示与1：900000相对应的线段比例尺①说明是线段比例尺。
②表示图上距离1厘米相当于实际距离90千米。
（2）改写成数值比例尺。（例1）①你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？②学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。板书：图上距离：实际距离=1㎝：9000000㎝=1：9000000
4．放大比例尺。在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。（1）出示例2
（2）找到“比例尺2：1。（3）师，说说比例尺2：1的含义
生：表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。
（4）这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点。相同点：都表示图上距离与实际距离的比。不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。5．比例尺书写特征。（1）观察：比例尺1：100000000比例尺1：5000000比例尺2：1（2）看一看，比例尺书写形式有什么特征。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
三、巩固练习
1、课本1、2题
学生独立完成，老师巡视后，集体订正。
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
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