Unit2Lesson4教学设计培训资料.doc

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Unit2Lesson4Animaltalk
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第二单元，话题为“交流”。本课是本单元第一课，在承接GetReady部分有关“Communication”话题的基础上，本课重点介绍动物的交流手段和方式。
本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对课文的理解，首先通过头脑风暴激活学生已有的知识：你所了解的动物都有哪些交流方式。随后通过阅读，获取动物的三种主要交流方式。第二遍和第三遍阅读获取细节信息：课文中所提到的动物分别采用哪种交流方式；动物交流的目的是什么。最后结合课文信息和GetReady部分所讨论的话题内容进行语言输出活动：对比人类和动物的交流有什么不同。在本节课中还会渗透现在完成时的相关知识，主要从语用功能层面，使学生对现在完成时有初步的认识和了解。
第二课时在复习课文内容的基础上，引入本课的重点语法内容——现在完成时，通过观察和分析例句，发现并总结现在完成时的含义和句型结构。通过分层练习，进一步体会现在完成时的含义，以及与一般现在时的区别。第二课时的教学还包含对学生学习策略的指导——既不知道词义的情况下可以查字典，而在诸多义项中选取恰当的词义还要回归上下文。

教学内容
话题：animaltalk
词汇：blog,face-to-face,signlanguage,textmessage
ant,tail,interested,missing,discover,gentleman,invite,lady,human,mad,area,knowledge,since,hide
策略：围绕“交流”的话题通过阅读获取相关信息，并在语境中观察学习语言知识，习得时态——现在完成时。
语法：现在完成时

第一课时
FirstPeriod

教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
说出人与人交流的主要方式；
通过阅读找出不同动物交流方式的信息；
使用获取的信息阐述人与动物交流方式的区别；
体会交流的重要性以及人类了解动物交流方式的必要性，尊重爱护动物；
初步体验和感知现在完成时的语用功能和含义。

教学过程
教学活动设计意图互动模式&时间Pre-readingStep1
Brainstorm：askSstothinkofhowwecommunicatewitheachotherinourdailylife?
TshowspicturesofdifferentwaysofcommunicationandasksSstotalkaboutthewayineachpicture.1.激活有关“交流”的背景知识。

2.激活有关“交流方式”的词汇，如byemail,bytextmessage,bysignlanguage等。CW
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Step2SsworkinpairstousethekeywordstodescribethesephotosinGetReadyEx.1.
Ssthinkaboutwhentheycommunicatewithothers.1.在情景中复现和运用新词汇，为下面的讨论做铺垫。
2.思考我们何时需要交流，为读后活动做铺垫。CW
IW
6Step3TshowspicturesofsomeanimalsandasksSstothinkofthequestion:Howdotheseanimalscommunicate?TelicitsSstosaysentenceslikethis:Ithinkantscommunicatebybodylanguage.教师借助图片，带领学生熟悉新词汇。并引发学生思考，激活学生关于动物交流方式的背景知识。CW
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3While-readingStep4
1streading
Ssreadthepassagetofindoutthe3mainmethodsofanimalcommunication.
Sscheckanswersinclass.
2ndreading
Ssreadthepassageagainandfindoutwhatmethodstheseanimalsusetocommunicate.
Sschecktheanswersinclass.
3rdreading
Ssreadthepassageagainandfindoutforwhatpurposesanimalscommunicate.
Sschecktheanswersinclass.1.快速阅读，获取有关动物交流方式的信息。

2.细读课文，获取每种动物交流方式的细节信息。

3.细读课文，获取每种动物交流目的的信息。CW
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Step5
TaskSstoaskandanswerinpairsaccordingtothe