登岳阳楼导学案研究报告.doc

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《登岳阳楼》导学案
湖北省通城县第二高级中学葛英娥
教学目标
1.置身诗境，缘景明情。品味诗歌触景生情的写法。
2。培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
3.体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
教学重点：
熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境。
教学难点
1.领会作者通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感时伤世，忧国忧民情怀。
学法指导
诵读、理解相结合。
这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。首联：从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。颔联：写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。颈联：说个人，有无限辛酸，调子低些为好。尾联：说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。通过理解达到背诵的目的。
知识链接
杜甫（712——770）字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。
江南三大名楼：江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。（与“山东的蓬莱阁”并成“四大名楼”）而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。
教学过程：
字音辨识
坼（chè）乾坤（qián）戎马（róng）
凭轩（xuān）涕泗（tìsì）鸟瞰（kàn）
词语解释
1.吴楚东南坼（分裂，这里引申为划分）
2.乾坤日月浮（象征天地、阴阳等）
3.亲朋无一字（指书信）
4.戎马关山北（借指战争）
5.凭轩涕泗流（眼泪和鼻涕）
三．诵读、理解分析
按要求诵读，了解诗的大意。①开门见山的直说，若干年前就听得人家说洞庭湖的名胜，今天居然能够登上岳阳楼，亲眼看到这一片山色湖光的美景。②广阔无边的洞庭湖水划分了吴国和楚国的疆界。日月星辰就像昼夜漂浮在湖水之中一般。（广）③写登楼所引起的个人身世之感，亲朋好友音信全无，自己一身病痛，唯剩一条孤舟。（窄）④诗人凭阑干北望，不禁声泪俱下，诗人昔日的远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，因而只有老泪纵横了。
具体分析；
1.首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
【明确】使用了对偶的手法。“昔”“今”在时间上对仗工整；“闻”“上”同为动词，词性对仗工整；“洞庭水”“岳阳楼”是名词，词性对仗工整。
表达了诗人的沉郁之感。
学生提出异议；作者过去只是听说洞庭湖的名胜，今天终于登上了岳阳楼，能够尽情观赏洞庭湖的美景。我认为这里表达的应该是一种喜悦之情。
那位同学来解答这个问题。
生：这个问题我们可以联系作者写作的背景来理解。杜甫怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯，到迟暮之年才登上岳阳楼。如果说是喜悦之情，与结尾“凭轩涕泗流”也连不到一起了。所以这里是沉郁之感，不是喜悦之情
2.颔联“吴楚东南坼，乾坤日月浮”写出了洞庭湖怎样的自然景象？结合诗句，赏析这一联中“坼”“浮”的表达效果。
【明确】“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”既是实写，又寓想象。从楼上望去，洞庭湖把祖国东南之地分为两半，水天相连，似乎天地都在湖水中日夜浮动。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动形象。
生：老师，孟浩然的名句“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”也写得极为生动。你能说说那个写得更生动吗？
师：问得好，那位同学能帮忙解答吗？
生：孟诗的“撼”用得有声势，是炼字炼出来的。但杜诗中“浮”字不仅要炼字，而且要深入观察，把握了客观实际，才能逼真地深刻地反映现实。“浮”字用得更自然。
3.从颔联到颈联，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析作者在诗中所表达的思想感情。
【明确】从颔联到颈联，诗的意境由宽阔转入狭窄，但这两联是相辅相成的，到尾联意境又转为宽阔，前后相互衬托，使全诗意境构成一个整体。杜甫为什么“亲朋无一字”，一身是病，只有“孤舟”呢?显然表达的是无所依托之意。这又加重了世人自伤漂泊的感情。但诗人不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上“凭轩”远眺时，就联想到当时兵荒马乱的动荡情况，不禁潸然泪下。这个抒情结尾将诗的思想内容提到了一个新的高度，而“凭轩”二字又巧妙地照应了“今上岳阳楼”一句，以此结束全诗恰到好处。因此诗人面对浩渺的洞庭湖抒发的是伤时忧世的感情。
四．课堂小结
此诗构思精巧，意境开阔。它并非一般的游兴之作，而是一首表现诗人热爱祖国河山和人