He-can't-see-教案知识课件.doc

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Module7Unit1Hecan’tsee教学设计

一、教材分析：在本课，Amy,Lingling,Sam在看一个关于狗的节目。通过电视播报员的播报，让学生巩固用“can”谈论能力的用法，通过MsSmart和Sam的对话，让学生巩固“can”请求允许的用法。“Can”的这两个用法在四年级学生们已经学过，这节课的知识对学生们来说不难掌握。
二、学情分析：经过近三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。他们对新知识有很强的好奇心，非常希望学得更好，但是，他们的英语学习能力参差不齐，需要老师的指导和鼓励。对于“can”的谈论能力的用法和表示请求允许的用法，大多数学生能够掌握，但是，引导他们在真实的情境中运用，还需要大量操练。
三、教学策略：
运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。
四、教学目标：
知识目标：语句学习目标：能通过完成学习活动，100%的学生运用Hecan’t,shecan’t,Theycan’t的能力得到强化，其中80%的学生能自如运用这一结构。
语词学习目标：
100%的学生能全面参与学习programme,sausage,blind,deaf等本单元新学语词的活动，其中60%的学生能达到自如运用；
技能学习目标：100%的学生能听懂本模块句型，其中80%的能灵活运用所学结构询问允许的行为可能并进行回答。
情感培养目标：100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
语言运用目标：100%的学生能运用所复习的语句结构，描述能力。20—30%的学生能够在老师的示范和帮助下写自己制作的关于动物的海报。
五教法和学法：
教法：任务型教法，以学生为中心教法。
学法：活动为中心学法，个人活动，两人活动，小组活动。
六教具教具：课件、aCD、卡片、头饰、练习纸、活动用书等
七、教学过程：
Step1Warmup
1Greetings:
T:Inthisclass,ifyouanswermyquestionscorrectly,I’llgiveyouasticker.Tryhard.
2.Leadin.
T:Followme,doasIdo.(带学生做动作)Standononeleg,stretchyourarms,waveyourarms.(做出小鸟飞翔的动作)Whatarewedoingnow?
Ss:Weareflying!
T:Yes,we’reflying!Birdscanfly,Canwefly?
Ss:No,wecan’t.Now,let’senjoyachant.(播放chant,带学生边唱边拍手。)
T:Birdscanfly,let’sseewhatanimalscando.(出示几幅动物的照片，老虎在奔跑，猴子在弹吉他，大象在画画)
T：What’sthetigerdoing?
Ss:It’srunningfast.
T:Canyourunfast?
Sa:Yes，Ican.Sb:No,Ican’t.
T：Animalscandosomanythings,welovethem!Let’smakeaposteraboutanimalslater,thethemeis“Weloveanimals!”
设计意图：带学生做动作，引导学生跟唱chant,利用几幅动物图片，在师生自由对话中复习can的用法,并提出本课任务，制作关于动物的海报。
Step2Presentation
1.ShowapictureofSam.AmyandLingling.(他们在看电视节目)
T：Let’ssayhellotoourfriends,Children,Whataretheydoing?
Ss:TheyarewatchingTV.
T:Yes,theyarewatchingaprogrammeaboutanimals.(出示单词卡教授“programme”，带学生齐读，开小火车读，确保学生掌握。)
2.Watchthevideoandanswerthequestions.Pre-watchingquestions
（1.）Theyarewatchingaprogrammeabout________.
dogsB.hotdogs
（2.）Arehotdogsreallydogs?(热狗是真的狗吗）
A.Yes,theyareB.No,theyaren’t.

Getthestudenttofindthecorrectanswer1A2B课件出示狗与热狗的图片，