科学观与科学方法论演示文稿知识分享.ppt

第二篇科学观与科学方法论1、本篇学习和研究的思维逻辑是如何展开的认识科学科学一词源出于拉丁文Scientia，原为“学问”、“知识”的意思二、科学的分类：
17世纪，培根按照人类思维方式的特征把科学知识分为三大类，即记忆的科学（历史学、语言学等）、想象的科学（文学、艺术等）、理智的科学（哲学、自然科学等）。
法国的空想社会主义者（以圣西门为代表）以科学研究的对象作为分类原则，认为自然现象有天文现象、物理现象、化学现象和生理现象等4种，相应地自然科学划分为天文学、物理学、化学和生理学4门。
孔德把圣西门的分类系统具体化，并在生理学之后加上一门社会学。黑格尔把发展的思想带进了科学分类，他认为各门科学是在“绝对精神”的发展顺序中相继出现的。数学、力学，物理学、化学，地质学、植物学、动物学，人类学、精神现象学、心理学，关于公民社会和国家的学说，艺术、宗教和哲学。
恩格斯提出了科学分类的原则：必须根据客观存在的对象（物质的不同的运动形式），而不是根据“绝对精神”来分类；必须根据物质运动形式的内在逻辑由简单到复杂、由低级到高级地进行分类。科学科学的本质属性科学的本质属性三、科学知识的构成科学事实科学事实科学定律科学定律科学假说科学假说科学假说科学假说科学理论是经过实践检验的系统化了的科学知识体系科学理论科学知识的构成四、科学价值科学价值科学精神科学认识的形成科学研究的一般程序科学问题科学问题科学问题科学问题科学问题科学事实的获取科学假说的形成科学理论的创立创立理论的思维过程创立科学理论的语言创立理论的思维方法创立理论的思维形态科学理论的评价和检验科学理论评价20世纪科学理论
的发展及其发展模式科学理论与科学实践（实验）之间的矛盾；
不同理论观点（学派）之间的矛盾；
各门自然科学之间发展不平衡的矛盾：带头学科
凯德洛夫的带头学科更替理论：力学——物理学、化学、生物学——微观物理学——控制论、原子能科学、宇宙航行学——分子生物学、心理学。二、科学发展的主要形式
1、纵向（时间）渐进与飞跃
2、横向（空间）分化与综合，当代科学发展的分化与综合趋势更强了，大小学科分支数以千计，边缘、交叉学科，横断学科（信息科学、系统科学）
3、科学中心转移：1954年，科学学的创始人贝尔纳在《历史上的科学》一书中，用图表形式绘出了“科学活动的主流”在世界范围内随时间流动的概貌。1962年，日本神户大学科学系汤浅光朝系统地提出了科学中心转移的理论。他根据达姆斯塔特和赫旁萨的《科学和技术编年表》、威伯斯特的人物词典中4万名科学家的传记、历年来发表在期刊或杂志上的重要科学论文，以及1901-1960年间215名诺贝尔奖金获得者的资料，得出了科学中心转移的结论。他把各国当时的重大科研成果作为衡量具体科学发展水平的指标。如在一个历史时期内，一个国家对科学技术的贡献，超过了在那些年代里全世界科学成就的1/4，就认为“科学活动中心”已转入该国。根据汤浅的研究，近、现代科学中心转移的大致路线是：从意大利（1540-1610）、经英国（1600-1730）、法国（1770-1830）到德国（1830-1920）。现在又转移到了美国。近、现代科学中心转移的周期为80年左右。（大连理工校长程耿东院士报告）

4、科学知识指数增长：美国科学学家、计量科学史家普赖斯，1949年发现三、关于科学发展一般模式的评述
科学发展模式是关于科学发展的规律性、主要特征和内在机制的概括和描述。它所回答的主要问题是：科学是怎样发展的？科学发展的一般形式是什么？什么是科学知识增长的动因和机制？等等。

1、培根及逻辑实证主义：归纳主义，科学发展是渐进积累的直线发展，没有革命。
库恩的批评：科学的发展成了一点一滴的进步，各种货色一件一件地或者一批一批地添加到那个不断加大的科学技术知识的货架上。

20世纪50年代以来，许多科学家和科学哲学家对逻辑实证主义的直线式积累的科学发展观进行了批评。主要有：2、波普证伪主义模式：P1——TT——EE——P2。

3、库恩科学革命论模式：前科学——常规科学（形成范式）——反常——危机——科学革命（新范式战胜旧范式）——新常规科学……
“范式”：其含义有多种解释，基本上是科学家集团的共同信念、共同传统、共同理论框架以及理论模式、基本方法等。4、拉卡托斯科学研究纲领模式
科学理论体系是一套科学研究纲领，由“硬核”、“保护带”、“启示法”组成；
科学发展模式：科学研究纲领的进化阶段——科学研究纲领的退化阶段——新的进化的研究纲领取代退化的研究纲领——新的研究纲领的进化阶段……脑体分工。1840年威廉·惠威尔首创“科学家”（scientist)这个词汇。
科学的职业化历史：“恩主制”
伦敦皇家学会（1660），法兰西科学院（1666），柏林学院（1700）
电气技术革命尤其是2