航海类专业大学生游泳教学实验研究.docx

航海类专业大学生游泳教学实验研究
导言：
随着教育的发展和技术的进步，游泳的重要性越来越为人们所认识。尤其是在海洋高等教育的领域中，游泳更是不可或缺的一门技能。航海类专业大学生在海上工作中，游泳技能更是必须具备的一项职业能力。因此，游泳教学实验研究更具有现实意义。
一、目的
本研究旨在探究航海类专业大学生游泳教学实验的有效性及相应对策。
二、相关定义
1.游泳教学实验：指在学校课程设置中，为了促进学生掌握游泳技能而进行的实习教学活动。
2.航海类专业大学生：指主要学习海洋科学类、海洋工程类、船舶与海洋工程类等海洋专业的大学生，具有航海、航运、海岸保护等领域的专业技能。
三、实验内容
1.实验地点：游泳馆、海洋、湖泊等适合游泳实验的场所。
2.实验流程：在游泳教学实验中，学生将按照以下流程进行：了解游泳姿势和呼吸技巧；学习浮力控制技巧和平衡技能；学习手脚乌龙，旋转换向等基础技能训练；学习游泳姿势优化、增加游泳速度的技巧；进行不同水深和强度的游泳实验。
3.实验效果评估：完成实验后，对学生进行有效性测评，包括水深、水温定性测评、游泳技术定量测评等。
四、实验结果与分析
经过游泳教学实验，我们得到以下结论：
1.游泳教学实验能够有效地提升航海类专业大学生的游泳技能，并明显提高他们的抗风浪、潜水和急救等海上应急技能。
2.相比传统的游泳课程，游泳教学实验更能帮助学生更好的掌握游泳技能。
3.在游泳教学实验过程中，学生需要注意自身的身体状态，尤其是心率和呼吸等生理指标，力求游泳过程稳定，不缺氧。
五、实验结论
1.游泳教学实验是航海类专业大学生增强游泳技能的有效途径，应予以继续推广和应用。
2.游泳教学实验应该加强日常维护工作，保证教学场地的安全卫生。
3.游泳教学实验主要应针对航海类专业大学生，注重渗透航海类知识和技能。
4.未来应继续开展游泳教学实验研究，不断提升航海类专业大学生的游泳技能和航海综合素质。
六、参考文献
（1）Mageau,G.A.,&Vallerand,R.J.(2003).Thecoach-athleterelationship:Amotivationalmodel.JournalofSportSciences,21(11),883-904.
（2）Deci,E.L.,&Ryan,R.M.(2000).The“what”and“why”ofgoalpursuits:Humanneedsandtheself-determinationofbehavior.PsychologicalInquiry,11(4),227-268.
（3）Dweck,C.S.(2000).Self-theories:Theirroleinmotivation,personality,anddevelopment.PsychologicalInquiry,11(4),227-268.