教案-全国-2012_六年级数学下册 邮票中的数学问题教学建议教学反思 人教新课标版.rar

1用心爱心专心邮票中的数学问题一、教学内容：人教新课标六年级数学下册第118---119页内容二、教学目标：1.了解寄信买邮票的过程。2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。3.增强应用数学的意识，发展同学们的实践能力和创新精神。三、教学重点：邮票中的数学问题。四、教学难点：不同邮件的资费的标准。五、教学方法：调查研究、小组合作六、教学分析与教学建议1.教学分析：本课内容选取与学生生活实际联系密切的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养归纳、推理的能力2.教学建议：（一）以学生已有经验导入，提高学习兴趣。在教学过程中，先给学生呈现一些不同的邮票，让学生了解邮票的相关知识，认识邮票的作用，为后面探索邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学生通过邮票上的图案了解我国的大好河山，对学生进行爱国主义教育。（二）充分发挥小组合作的作用，凸现教学的实效性。教学中，充分利用小组合作的作用，让学生在小组合作中发现问题，分析问题，解决问题。首先，出示国家邮局关于新含邮资的规定，使学生了解信函邮资的一些常识，并说明确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠还是外埠。第二，信函质量。充分发挥小组合作的作用，引导学生填写1克——100克的资费表格，确定100克以内的信函所支付的费用，再确定哪些资费可以仅用0.8元和1.2元的邮票支付，那些不能。然后再小组合作，设计出一张符合要求（只用3张邮票来支付不超过100克的信函）的邮票面值。以此来培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。（三）在练习中提升学生应用数学意识，培养创新意识。练习相似类型的习题，如最多用4张邮票支付不超过400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的邮票外，还需要增加什么面值的邮票？在练习活动中，先小组合作再独立解决，充分发挥学生的主导作用，使学生会应用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。