“双一流”背景下《实验室安全学》教学改革探究.docx

“双一流”背景下《实验室安全学》教学改革探究
随着我国高等教育的不断发展，以及“双一流”建设的全面推进，教育教学质量成为评估高校整体实力的重要指标之一。其中，在实验室安全教学方面，如何保障学生与设备的安全，如何减少实验过程中的风险和事故发生，是一项关键的任务。
传统的实验室安全教学往往侧重于学生的安全防护讲解和实验操作规范培训，忽视了实验设备本身的安全设计和维护。而随着科技进步和实验条件的不断改进，越来越多的复杂设备和高风险实验被引入到课程中。因此，一个更加全面、科学、系统的实验室安全教学模式亟待建立。
《实验室安全学》课程的教学改革，就是以此为目的的创新探索。该课程以实验室安全为核心，探究实验室安全管理的理论、方法和技术，提高学生的安全意识和安全素质，同时培养学生综合应对实验室安全的能力。
一、重视实验室安全教学的必要性
实验室是科学研究和创新技术的重要场所，也是培养学生实践能力的基础平台。但由于实验室涉及到大量的危险化学品、易燃易爆品和高压电气设备等，故事故难免发生。针对这些问题，加强实验室安全教育和管理显得尤为重要，其可产生以下几个方面的积极效应：
1.提升学生安全意识和能力：安全教育能够教育学生掌握实践技能的同时，也培养他们的安全意识和安全素质，让他们能够在实验室和生活中遇到突发情况时更快速、高效地应对。
2.降低事故发生率：在实验室中，由于设备、药品和人员等各种因素的复杂交织，容易引发各种意外事故。因此，通过加强实验室安全教育和管理能够有效地降低事故发生率，减小事故损失的影响。
3.立足于“双一流”：实验室作为高水平大学的重要宝库之一，对大学的发展起到至关重要的作用。实验室安全教学教改的推进，不但能够提高学校的整体实力，同时也能够带来人才和财产的可持续发展。
二、《实验室安全学》教学改革的主要措施
1.建立安全风险管理体系：设置安全管理体系，建立或完善实验室安全管理制度、操作规范和实验室安全管理责任体系等，建立常态化安全检查制度，并加强对实验室中危险化学品和容器的管理，确保实验室的安全使用。
2.加强师资队伍建设：构建教学团队，建立专职实验室安全管理人员，并加强师资力量培养，提高实验室安全教学的整体实力，确保实验室安全教育和实验技能的知识点是深入透彻的。
3.探讨提高实验室安全意识、技能和应对能力方法：通过多种方式，如案例教学、实验模拟、实践操作等方式，加强学生的安全知识和技能的提高，以及实验室意外事故的应对能力等方面。在讲解这些知识的时候，要结合实际、生动形象，这样有利于引起学生真正的兴趣和参与热情。
三、实施效果与反馈
1.教学作风变革：通过实验室安全教学改革，建立完整、系统、连续的安全教学体系，教师除讲解知识外，还要去关注实验环节细节，从而打造一个实验室真正意义上的安全环境。
2.学生安全知识水平提升：实验室安全教学的实施，大大激发学生的兴趣，因此学生的学习积极性大大增强。学生在参与实验实践操作的过程中，通过安全意识的提升和实验操作技能的训练，使他们在实验环节中的安全意识和安全素质水平有了明显的提升。
3.金鱼草实验案例：在该教学改革之中，特别重视金鱼草实验，金鱼草本身至必须慎重操作，需要配备全过程指导，互相配合协作等实验操作流程，以确保每个学生不仅能快速学会技能，而且能够在实验室安全管理方面和实验技能方面更好的去应对问题。
综上所述，实验室作为高等科学技术的主战场，实验室安全肯定是非常重要的课题，我们必须强调实验室安全、加强安全教育，建立科学的体系，切实提高师生安全意识和安全素质。只有这样，才能够为高水平大学的建设和科学创新奠定更坚实的基础。