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“新工科”背景下民族院校《通信原理》弹性教改初探
随着中国经济的飞速发展以及信息技术的飞速更新换代，信息通信技术已成为各个行业的核心支撑和发展的重要推动力。而作为电子信息类专业的关键课程之一，《通信原理》对于相关专业的学生来说具有非常重要的地位。然而，在“新工科”背景下，如何通过弹性教改来提高民族院校《通信原理》的教学质量，是当前需要研究和关注的问题。
一、新工科背景下的挑战
在新工科背景下，高校要求教学质量的提高，着重体现在课程的完整性、专业度和趣味性上。因此，作为电子信息类专业的《通信原理》应当从以下三个方面进行课程教学的改进：
1.提升课程完整性
随着信息通信技术的发展，通信原理的种类和应用越来越广泛。因此，对于通信原理的教学内容要进行全面覆盖，不仅要传授基本的通信原理理论，更要对相关技术领域进行深入了解，并能够自己动手进行实践。
2.增强课程专业度
通信原理作为电子信息类专业的关键课程之一，其专业度非常高。因此，在教学过程中，需要具备丰富的知识和经验，对于重要的概念、理论和技术要点进行深入解析，注重理论知识与实际应用的结合。
3.提高课程趣味性
《通信原理》课程知识相对复杂，容易令学生感到枯燥无味。因此，通过创新教学方式和方法、引导学生深入了解通信原理在各种实际应用中的作用和意义，可以增强学生的兴趣和动力，提高他们的学习积极性。
二、弹性教改的必要性
在新工科背景下，提高民族院校《通信原理》的教学质量，必须实施弹性教学改革。因此，应该贯彻灵活、开放、多元的教学模式，采用适应不同学生群体实际需求的教学方式，探索并实践更为灵活的教学模式，以满足学生的需求，达到提高教学质量的目的。
1.教学方式灵活
弹性教学实施的首要条件就是课堂教学方式的灵活性。通过采用多种适应教学要求的教学方式，如小组讨论、学生作业展示、课堂辩论、案例教学、项目学习等，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学资源多元化
在弹性教学的模式下，教学内容不仅限于讲授文本书籍知识，还要尝试将课程教学与丰富的学习资源相结合，以及将教学内容和各种网络资源相结合。对于一个主要讲授通信原理的课程，可以加入一些实用性强、且能与学习内容相结合的资源资源，如新闻文章、视频、仿真软件等。
3.学习评估与反馈机制完善
教师应该根据学生特点和不同的教学方式，制定相应的学习评估和反馈机制，完善课程评价与学习质量管理。学生的学习效果与教学质量反馈，能够及时、准确地反映出课程教学质量的高低，让教师及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。
三、切实提高教学质量
针对以上提出的弹性教学改革的建议，要完善课程设置和教学方法，加强对学生学习过程的跟踪，通过对教学资源和学习评估的多元化整合，进一步提高课程教学的专业度和趣味性，促进学生自主学习，切实提高教学质量。
“新工科”背景下的教学改革，强调创新、实用性、多样性和先进性，全方位提高通信原理课程的实用性与前沿性。如果民族院校能够在课程的设置和实施中更多地发挥自身特色，采用适应广大学生实际需求的教学模式，必将活跃课堂氛围，提高学生参与度及对课程理论的领会和掌握，进而培养真正具备优质竞争力的优秀电子信息人才。