《移动GIS原理与系统开发》课堂教学模式研究.docx

《移动GIS原理与系统开发》课堂教学模式研究
随着移动设备的普及和网络技术的不断发展，移动GIS的应用越来越普遍，移动GIS原理和系统开发也成为了GIS教育的重要内容之一。对于移动GIS的教学模式研究，其意义不仅在于提高学生的GIS应用能力，更重要的在于推动移动GIS技术的快速发展。
一、传统教学模式的不足
在传统的移动GIS教学过程中，往往以理论讲解为主，缺乏具体操作和实践环节。学生只是被动地听讲，缺乏实战经验和技能。而且传统教学模式还面临着以下问题：
1、教学场地和设备有限。传统的GIS教学需要使用昂贵的GIS软件和硬件，教学成本高。
2、教学机构不足。传统的GIS教学往往只在高等院校开展，对于普通公众和从业人员的GIS技能提升难度较大。
3、难以满足个性化需求。传统的移动GIS教学由于教材内容和教学流程固定，对于不同学生的需求难以满足。
二、移动GIS课堂教学模式的研究
考虑到移动GIS应用的特殊性和学生的学习需求，我们提出了针对移动GIS课堂教学的新模式，其主要特点如下：
1、以实践为主。移动GIS教学的重点在于实践操作，要求学生在课堂上实现具体的实战任务，提高学生的GIS技能和实践能力。
2、使用开源软件和平台。针对传统教学模式中高昂的软硬件成本，我们提出了使用开源软件和平台的方案，这不仅可以降低成本，也有助于更广泛地推广移动GIS技术。
3、强化实际案例。在实践操作的过程中，我们将强调实际案例，让学生更好地理解GIS应用的实际问题，从而培养学生的解决问题的能力。
4、个性化教学。移动GIS教学模式中，我们将结合学生的实际需求和背景，根据学生的不同情况设计个性化的课程，以达到更好的教学效果。
5、网络平台的使用。在移动GIS教学中，我们将开通相应的网络平台，以便学生随时随地在线学习和交流。
三、移动GIS课堂教学模式的效果评价
针对我们提出的移动GIS课堂教学模式，我们进行了相应的试验和评价。结果表明，移动GIS课堂教学模式确实可以取得较好的效果和显著的优势，主要表现为：
1、提高了实践能力。相对于传统的理论教学模式，移动GIS课堂教学模式更加注重实践操作，可以促进学生的实践经验和技能的提高。
2、降低了成本。使用开源软件和平台可以大大降低成本，推进移动GIS技术的快速发展。
3、满足了个性化需求。移动GIS课堂教学模式具备较高的灵活性，可以根据学生的不同需求开展个性化的教学。
4、提高了教学效果。移动GIS课堂教学模式的出现，具备传统教学模式所不具备的优势，可以全面提高教学效果。
综上所述，移动GIS课堂教学模式的研究具有重要的意义。未来，我们将继续探索和完善移动GIS课堂教学模式，以推动移动GIS技术的快速发展。