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以实验为情境问题的PBL教学法在元素化学教学中的应用
1.介绍PBL教学法
PBL（问题驱动型学习）教学法是一种基于学生的自主学习的模式，强调学生通过解决具体问题来获得所需知识和技能。这种教学方法要求学生具有积极的学习态度、团队协作能力、自主学习能力和解决问题的技能。PBL教学法已经被广泛应用于不同学科的教学中，并证明可以增强学生的深度理解和学习成果。
2.元素化学教学中的问题
元素化学是化学学科中的重要部分，涉及到化学元素的物理性质、化学反应、周期表、化学键等方面，不仅是化学专业学生的基础课程，也是其他相关学科领域的必修课程。在单纯的讲授中，学生很难对元素化学获得深度理解，因此需要PBL教学法。
在元素化学教学中，问题可以包括但不限于：
-什么是周期表？为什么元素会有周期性？
-元素的原子结构如何决定元素的物理、化学性质？
-如何通过实验来确定元素的化学性质？
-元素的化学键有哪些种类，它们的特点是什么？有什么实际应用？
-如何使用元素的物理、化学性质来实现元素的分离和纯化？
3.PBL教学法的应用
PBL教学法可以通过以下步骤实施：
-问题设计：在元素化学教学中，通过设定问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，例如通过实验来确定元素的化学性质、如何通过元素的物理、化学性质来实现元素的分离和纯化等。
-团队合作：学生可以组成小组，共同探索问题并解决它们。每个小组成员要扮演相应的角色，如组长、笔记员、报告员等，协作完成项目。在这个过程中，学生锻炼了团队合作能力、自主学习能力和解决问题的技能。
-资源整合：学生要在课堂上和自行搜索教材、上网等途径综合运用各种资源来解答问题，例如参考教材、查阅网络资源和参考化学实验手册等。
-报告展示：小组需要将解决问题的整个过程总结和展示给全班同学，包括问题的研究、收集信息的方法、实验过程和结果、结论和总结等。这个过程中，学生不仅需要将解决问题的思路和过程清晰地呈现出来，还需要站在听众的角度想到如何让听众理解，这能够提高学生的表达能力和思维水平。
4.实践案例
从周期表的应用进入元素化学，问题是如何设计实验来确定元素的化学性质。
在实践案例中，引导学生思考某种元素的化学性质，例如溶解度、酸性和还原性等。然后，设计实验来测试这些化学性质。例如，对于硝酸银（AgNO3），可以使用氯化钠（NaCl）来进行溶解度实验、盐酸（HCl）来进行酸性实验、铁（Fe）或亚硝酸钠（NaNO2）来进行还原性实验。学生可以自行探究这些实验方法并在实验中记录和分析结果，最后可以总结结论和得出解决问题的思路。在报告展示过程中，小组成员可以和其他同学分享他们的实验操作和数据分析，并总结实验方法和结果。这个案例可以鼓励学生自己动手进行实验，增强他们的实验操作技能，同时加深他们对化学元素的理解和认识。
5.结论
PBL教学法可以拓宽学生的视野和思路，提高他们的学习动机和解决问题的能力。在元素化学教学中，教师可以利用PBL教学法来启迪学生，通过问题驱动学习，培养学生的创造力、探究精神和实践能力。