倒装句教学设计(富源一中何万金)教学幻灯片.doc

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教学设计：倒装句复习
富源一中高二英语组何万金
【TeachingAims(教学目标)】
Knowledge&skills（知识与技能）:
1.通过本节课的学习使学生理解倒装句的概念；
2.在练习中体会并掌握倒装句的用法；
3.提高学生的语言应用能力；
4.解决从语法学习到实际运用的转化的问题。
Process&methods（过程与方法）:
1.本节课运用“导、学、做”的教学模式，训练培养学生对语言的综合运用能力，帮助他们实现目标，感受成功。
2.积极讨论，高效展示，大胆质疑，小组长带领组员全力以赴达成目标。
Moralobjectives&value（情感态度与价值观）:
1.使学生不再害怕语法学习。
2.激情投入学习，享受攻克难关的快乐。
【KeyPoints】(教学重点)：
全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式，如：状语、表语前置，否定副词连词位于句首等情况的倒装。
【Difficultpoints（难点）】:
语法点的理解，记忆与应用
【TeachingProcedures（教学步骤）】
语法复习：倒装
StepOne:Lead-inbyanalyzingtwosentences.
Herecomesthecar.
NeverhaveIseenthiskindofcar.
Question:What’sthecharacteristicofthem?
StepTwo:自主学习
倒装句的意义：英语最基本的语序是主语+谓语。但有时根据句子结构的需要或表示强调，就要采用倒装形式。
倒装的类型：
全部倒装：整个___________移至主语之前。如：Outrushedthestudentstowelcometheforeignfriends.
部分倒装：只把_______________________________________放在主语之前。如：Seldomdoeshegotoschoollate.
（Purpose：通过观察例句，帮助学生学生回顾英语倒装句的种类。进一步明确倒装句的意义。）
StepThree:倒装句高频考点总结(小组探讨，分组讨论下面的知识点，并将小组成果展示在黑板上，供其它组成员参考。小组之间做出评价。)
Excise1（1组完成和展示，2组点评）:
1.Herecomesthecenterofthetown.
2.Theregoesthephoneagain.
3.Ican’tswim,nor(neither)canshe.
总结:
A:在以here,there,now,then,in等副词开头的某些句子里，谓语动词是be,go,come等时用________倒装。(如果主语是人称代词，主语和主要动词的词序不变。如Thereshecomes.)
B:在以neither,nor开头的句子中，表示“同样也不，也不这样”，用__________倒装。
Excise2（2组完成和展示，3组点评）：
1.—A：TomwentthereonSunday.—B：SodidJerry.
2.Onlyafterhehadspokenouttheworddidherealizethathehadmadeabigmistake.
总结：
A:So位于句首，表示“某物某人也是如此”，用________倒装。（如果表示“那确实”________（是否）倒装）
B:only加状语（副词，介词短语或状语从句）放在句首时用_________到装。（如果only后不是状语，_______（是否）倒装。如OnlyWangLilyknowsthis.)
Excise3（3组完成和展示，4组点评）：
1.LittledidIthinkthathecouldbebackalive.
2.Notuntilallthefishdiedintheriver，didthevillagersrealizehowseriousthepollutionwas.
3.Suchislife.
总结：
A:否定意义的副词或连词not,never,little,few,not,seldom等位于句首时，采用__________倒装，其中scarcely…when,hardly….when(一…就),notonly….butalso,nosooner…than属于前_____,后______。Notuntil位于句首，前_______,后__________.
B:Such，so置于句首时用____________倒装。
Excise4（4组完成和展示，5组点评）：
1.Thereisaboxonthetable.
2.Soearlydidwegetupthatwecaughtthefirsttrain?
3.“Verywell”,saidth