14秦兵马俑教案知识课件.doc

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14秦兵马俑
第一课时
教学目标：
1.学会本课7个生字，重点指导“靴、擎、跪”等字形。理解“举世无双、所向披靡、绝无仅有”等词语。
2.了解课文围绕哪两方面来写的，分别写了什么，清楚文章的脉络结构。
3.学习描写兵马俑规模宏大的段落，了解写作方法。
教学重难点：
重点：读通课文，了解课文大意，理解词义。
难点：领悟作者说明“规模宏大”特点的方法。
教学过程：
一、揭题审题，质疑导入。
1.揭题：同学们，1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——(引导HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生反复齐读课题)。
2.汇报。课前已经安排大家对课文进行了预习，那谁来说说，通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？
3.教师补充介绍有关秦兵马俑的内容。
二、尝试学习，我来展示。
1.字词万花筒
（1）我会读。
第一组：拱形军吏马靴铜戈擎着下跪模拟
第二组：举世无双绝无仅有享誉世界惟妙惟肖
规模宏大战车千乘南征北战所向披靡
神态自若若有所思跃跃欲试久经沙场
第一组词语是课文中的生词，需要学生掌握。第二组词语为四字词语，不少学生较难理解，引导学生质疑，直至把这些词语全部理解。
（2）我会写。
①交流尝试学习的情况。指名说说哪些生字难写，注意点是什么？
②当堂描红临写。
2.朗读训练营。指名分小节朗读课文。
3.结构梳理站。
（1）说说这篇文章主要介绍了秦兵马俑哪几个方面的特点？
（2）了解第三自然段的特点。（过渡段，作用：承上启下）
（3）那课文第一自然段和最后一个自然段又分别讲了些什么呢？指名学生朗读，分别说说其意思。了解课文的写作特色：总分总
三、学习第二自然段，对话启智。
1.指名朗读。说说这一自然段是围绕哪一句写的？了解第一句为中心句。
2．出示图片，感受规模的宏大。
3.你又从文中的哪些地方读出了春兵马俑规模宏大?
4.学生交流。
5.说说作者写出兵马俑规模宏大这一特点所使用的说明方法？（列数字、作比较、举例子）结合具体的句子，说说这样写的好处？
6．能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗?指名读。
7．学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。
四、课堂小结。
同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,他们在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡。
如果把镜头推进，又会看到怎样的一番景象呢？下一课，我们继续学习。
五、作业超市。
1.解释词语。
2.完成《补充习题》部分题目。
六、板书设计。
14秦兵马俑

规模宏大类型众多、个性鲜明
列数字、作比较、举例子

第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.感受秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
3.激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、复习旧知，自我定向。
1.复习回顾。通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要写了秦兵马俑哪两个方面的特点？
2.秦兵马俑不但规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。这节课，我们就一起来感受秦兵马俑的第二个特点。
二、品读课文，对话启智。
1.分组学习，自主合作
（1）出示合作要求：自读课文4至10自然段，划出有关描写兵马俑外貌、神态、动作的词句。然后在学习小组内展开讨论：说说你对哪种兵马俑印象比较深，为什么说它的个性鲜明？最后将这部分内容读给小组的其余同学听。
（2）学生自读课文，小组内讨论，交流。
2.学生汇报，师生对话
（1）将军俑
①师：俗话说，军不可无将，国无良将莫兴兵。你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武勇猛、神态自若、久经沙场等）
②你又是从文中的哪些语句体会到的呢？读出你的体会。
③师：难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，让我们一起将这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。（齐读。）
④师总结：俗话说：“千军易得，一将难求。”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的。
（2）武士俑
①这些兵马俑都是和真人一样大小，1米八的身高，体格健壮，真是名副其实的魁梧。同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？读读相关语句。
②你从描写武士俑的文字中读出了