Have-you-ever-done-a-part-time-job教学设计讲解材料.doc

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2014年江西省中职“创新杯”
教师教学设计大赛

科目:英语
题目Haveyoueverdoneapart-timejob?

教材：高等教育出版社
教师：

教学设计
【教学目标】
1. 知识目标：
（1）掌握部分职业名称，描述个人性格和才能等的词汇及短语，如salesperson;secretary;part-time;applicant;creative;strongpoints;speakfluentEnglish;havegoodcommunicationskills等。
（2）掌握在询问和介绍个人经历、才能及应聘原因等信息时所使用的句型，如：
① 询问个人经历、才能及应聘原因等信息时:
Canyoutellmesomethingaboutyourself?
Haveyoudoneanypart-timejob?
Whatareyourstrongpoints/weaknesses?
Whydoyouwanttoworkforourcompany?
②介绍个人经历、才能及应聘原因等信息时:
Iamastudentat…Iwillgraduate…Iam(creativeandhard-working…)Ihaveworkedasapart-time…inacompanyfor…Ican(speakfluentEnglish).AndIhave(verygoodcommunicationskills).Ithinkitisa/an(exciting)placetowork.
2.能力目标：
（1）学生能听懂应聘面试时询问和介绍个人经历、才能及应聘原因等信息的简单对话。
（2）学生能灵活运用介绍个人经历、才能及应聘原因等信息的句型。
3.情感目标：
（1）引导学生认识自我并欣赏他人，在小组活动中学会合作学习，增强自信心。
（2）在模拟情景交流中，指导学生了解在求职时要注意的各方面礼仪。
【教学重点】
掌握关于应聘面试时的询问和介绍个人经历、才能及应聘原因等信息时的词汇和句型。
【教学难点】
使学生能够将所学的语言表达灵活运用于模拟场景。
【教学策略】
1.教法
激趣导入法任务驱动法情境教学法
2.学法
合作探究法角色扮演法模拟情境法
【信息化手段】
网络、视频、图文、数字故事、英语学习软件、海词词典、QQ等。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、课前准备
任务一：引导学生思考自己的职业规划和应具备的职业形象，畅想自己五年后将会从事的职业，并利用Photoshop软件PS一张自己相应的职业风采照，上传至班级QQ群相册。
任务二：请同学们以小组为单位分工完成以下任务：登入“百度”等网站，搜索十个他们最为熟悉的职业图片，并将搜集的图片发至我的QQ。要求同学们使用至少3个以上的词汇或短语描述该职业所具备的性格和才能。
（设计意图：①使学生做好充分的课前准备工作；②实现自主合作学习。）
二、激趣导入(2分钟)
在课堂上，向同学们展示他们自己五年后的职业风采照。
（设计意图：①加强师生互动；②引导学生通过欣赏自己的职业风采照，认识自我、欣赏他人，并增强自信心；③活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的教学环境下进入新课之旅。）
三、新知探究(33分钟)
此环节分解为单词、句型、对话三项任务。
任务一（10分钟）、分两个环节展开单词学习。
第一个环节，小组PK。将学生搜集的职业图片呈现于课堂，请同学们以小组抢答的方式猜出图片的职业，并尝试描述该职业所具备的性格和才能，在教学过程中，教师纠正发音，确保学生正确掌握单词，迅速进入学习状态。该环节抢答最快且正确率最高的小组为赢家。
（设计意图：①检查学生的课前准备工作;②引导学生掌握部分职业名称;③加强关于描述个人性格和才能的词汇及短语的学习。）
第二个环节，数字故事记单词。
（设计意图：①再次巩固词汇；②将知识技能教育和情感教育很好的融合在一起，培养学生的艺术素养;③改变以往课堂上让学生死记硬背的教学方法，帮助学生在欢乐轻松的氛围中完成单词学习。）
任务二(8分钟)、句型学习。
请学生通过手机中的海词词典查询interviewer和interviewee的发音、释义和例句。接着，播放一段我课前制作的微课视频，通过视频，一起了解interviewer和interviewee的用法，并梳理出在interview中，招聘者询问信息时所用句型以及应聘者介绍个人经历、才能等信息时所用句型，并请学生跟读句子。
（设计意图：使学生提前预知对话的语言要点。）
任务三(15分钟)、对话是本课学习的重点。
按照由易到难的认知规律完成两个任务。
1.听对话音频，选出李晓红应聘的优势。
2.给学生呈现音频文档供学生参考，让学生分角色边听边说，反