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小学三年级英语学情剖析

PEP三年级英语教学计划学生状况剖析：本届三年级有四个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，小孩们具备好奇、好活动、爱表现、善模仿等特征。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺少理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有些是最初学，但对英语都有着浓厚的兴趣。课程教学目的：依据小学生的生理和心理特征与进步需要，小学阶段英语课程的目的是激起学生学英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们打造初步的学英语的自信心；培养学生肯定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行容易平时交流的能力。同时，着重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适合介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。教程思路：以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：话题----功能-----结构-----任务教程结构与内容：按单元形式整体设计和撰写，使用教材式编排体系。第一册全书共6单元，2个复习单元。每单元分ABC三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提升教学成效。别具一格的开头---不是零的零起点WelcometoEnglish。内容安排：单元内容Unit1HelloUnit2LookatmeUnit3LetsPaintRecycle1Unit4WeloveanimalsUnit6HappybirthdayRecycle2总目的需要：1）能听懂、会说12组会话，并能进行容易的交流；2）能听说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能容易的运用；3）能听、做、演18个游戏；4）能听、做12个TPR活动；5）能掌握8个小制作；6）能唱14首歌曲；7）能听、说、唱10首歌谣；8）能完成8个形成性评价活动；9）能听懂6个幽默小故事；10）能知道6项容易的中西方文化常识。提升教学水平的手段：小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学习英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。如何充分体现学生学习主体性地位呢？在小学习英语教程中，安排了很多浅显易懂、生动活泼的对话。依据这部分对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，获得意料之外的成效。下面是我在平日教学时，积累的一些教学浅见一、打造和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好环境。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方法可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。二、以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，打造环境，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分使用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当观众并打分，并请打分的同学说说为何打这个分？如此可以提升学生的听说能力，更可以体现学生学习的主体性。如何说？对不对？应带什么样的表情？如何演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。三、通过娱乐、竞赛形式激起学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是很爱玩。大家可以使用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。四、着重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。