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基于“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设初探
近年来，随着社会经济的不断发展和人们精神文化需求的不断提高，思政课教育的重要性日益突显。在这样的背景下，如何将课堂内容与时代、社会、民族、文化等多方面的因素结合起来，共同打造具有时代特色和高质量的思政课教育体系，成为了摆在教育工作者面前的重要问题之一。本文将基于“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设为切口进行探究，探讨创新思维下的思政课教育如何更好地服务于时代和社会。
一、“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设概述
“雨课堂”是南开大学政治学院朱亚平教授创立的一种全新的思政课教学模式，它突破传统思政课教学的瓶颈，以多元化、开放式教学方式为主要特点，旨在传递更加深入的思虑和更加扎实的思政课知识。在“雨课堂”中，学生不仅可以参与到思政课教学中来，而且还可以通过互动交流、问题探究和案例分析等方式，深入了解思政课知识，并将其运用到实际生活中。
《花卉学》是“雨课堂”中的一个重要课程，在该课程中，学生可以通过了解花卉的分类、地理分布、文化价值等方面的知识，更好地理解生命和自然之间的关系，同时也让学生更好地认识到自己在这个世界上的意义和价值。与传统思政课不同的是，“雨课堂”的《花卉学》通过独特的形式和思想表达方式，为学生提供了一个更加真实、自由、开放的思政课教育环境，同时也让学生在探索自我的过程中，更好地发现自己的内在财富和精神追求。
二、创新思维下的思政课教育探索
1.多元化、开放式教学方式
“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设中，多元化、开放式教学方式是最为明显的特点。在课堂中，老师和学生之间形成了一种积极、互动、开放的教学氛围，同时将课堂教学与社会实践、文化研究、科技创新等多方面的元素相结合，实现了深度的跨学科知识交流和共享。这种教学方式不仅可以激发学生的学习热情和创造性思维，同时也能更好地发挥思政课教育在培养国家未来发展和社会进步中的作用。
2.探索多元价值观
多元价值观是当前社会发展需要重点关注的问题之一。在传统思政课教学中，往往只是强调阅读典籍，强化基本功，而忽略了多元文化的交流与融合，使得思政课教育容易变得单一和枯燥。对此，“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设，将学生的兴趣爱好与思政课知识相结合，探索多元化的文化价值观。通过了解和研究花卉文化的多元价值，并将这些价值观带入到课堂教学中，让思政课教育走向更加多元化和富有创新性。
3.增强情感认同
情感认同是激励人们创新思维的重要因素之一。在“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设中，学生可以通过教学中的互动交流与探询、问题讨论与创新等方式，增强对植物生命的认识和情感，从而更加认同植物与人的命运共同体。同时，在与教师和同学交流互动的过程中，不仅增进了彼此的友谊与感情，同时也为课堂教学赋予了更加丰富的情感色彩和价值感。
三、结语
思政课教育是培养有志于祖国繁荣和人民幸福的一代新人所必须的重要环节，而“雨课堂”的《花卉学》思政课堂建设，则为思政课的发展和创新带来了新的可能性。在今后的教育工作中，我们应该加强对思政课教育的深入理解和认识，传承和发扬好的传统，同时创新教育模式，为学生提供更加优质、深入、广阔的教育平台，为我们的祖国培养更多更好的建设者和接班人。