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基于OBE模式的过程性监控《建筑力学》教学研究与实践
随着教育改革的不断深入，课程体系也在不断优化和创新，综合素质教育也成为了一种共识。在高等教育领域，OBE（目标导向教育）模式被越来越多的教育工作者所认可和采用。本文将以建筑力学课程为例，探讨基于OBE模式的过程性监控在教学中的应用和效果。
一、建筑力学教学的情况分析
建筑力学作为建筑工程专业的一门基础学科，承担着培养学生物理基础知识和技能的任务。但传统教学方法下，学生仅仅是在课堂上被灌输理论知识，缺少与实践、应用有关的环节，导致了学生知识掌握水平低下和创新能力不足的问题。同时，也存在着知识框架过于繁琐、理论和实践脱节、教师教学方法单一等问题。为解决这些问题，我们需要引入目标导向教育模式，结合多元化的教学策略，使学生能够真正地掌握所学知识，并将其运用到实践中。
二、理论基础与教学实践
在过程性监控的基础上，利用OBE模式设置教学目标和评价标准，可以提高教学效果。具体来说，过程性监控强调学生在学习过程中的能力和态度的培养，并通过不断的反馈和调整来为其提供更好的指导。而OBE模式则将教学目标和学生学习成果紧密结合，重视学生在实际应用和实验中所表现的能力和完成情况。通过OBE模式的引入，我们能够明确建筑力学课程的教学目标和学生所需掌握的技能和知识，使教学目标与学生实际需求紧密对接，拉近了学校和社会之间的距离。
在教学实践中，我们将OBE模式与过程性监控结合起来，以课程大纲中所确定的教学目标和学生的需求为基础，制定了教学计划并落实到课程教学中。教师与学生之间保持着互动和沟通，不仅向学生传授知识，同时也需要引导学生积极思考问题，站在理论的高度上深入挖掘建筑力学知识的内涵，强化学生的应用能力。通过教学实践，我们不断改进教学模式，根据学生出现的问题及时地进行调整和解决，不断提升教学效果和学生学习能力。
三、教学效果分析
前期设计的教学方案由课堂教学、课程设计、作业等多个环节组成，以此来引导学生开展学习。其中，课堂教学是最为有效的一种教学方式。在课堂上，我们通过个性化的教学方法和互动式学习的形式激发学生的学习兴趣，在教师和学生之间形成良好的互动平台，让学生在听懂理论原理的基础上实现理论转化。
随着课程的深入，教学效果也呈现出明显的提升。学生的知识基础和创新能力得到了大幅度提升。更加重要的是，学生的实践能力和解决实际问题的能力也得到了提升。这也最好地解释了过程性监控和OBE教育理念的优势，不仅是让学生可以接触到更加真实的工作和现实问题，更是让学生实际化地理解到课程内涵。同时，由于教学方案具有创新和科研性，很好的促进了学生的学习兴趣和培养自主学习能力。最终，学生的学习成果得到了认可，也展现了出色的社会实践能力。
四、总结
总之，基于OBE模式的过程性监控是一种有效的教学模式。建筑力学课程的教学方案包含了多种课程方式和实践方法，无论课堂教学还是课程设计，都对于学生的学习成果有很大的促进作用。在教育改革的背景下，教学方案的创新和多元化备受关注，这也证明了OBE模式和过程性监控理论的优势。未来，我们也将继续深入探讨如何将这种教育模式更好地贯彻到教学实践中，追求更好的教学效果和学生学习能力的提升。