应用技能型人才培养框架下《PLC与变频器应用技术》课程改革与实践.docx

应用技能型人才培养框架下《PLC与变频器应用技术》课程改革与实践
应用技能型人才培养框架下《PLC与变频器应用技术》课程改革与实践
摘要：随着现代工业的发展，PLC（可编程逻辑控制器）与变频器应用技术在自动化领域起到了重要的作用。然而，在传统的教育体系中，对于这一领域的相关课程设置和教学内容的安排，并没有完全适应产业发展的需要。因此，为了培养适应现代工业的应用技能型人才，必须对《PLC与变频器应用技术》课程进行改革与实践。本文从课程改革的必要性、目标与内容的调整以及教学方法的创新等方面进行了探讨，并通过实践案例验证了改革的有效性。
关键词：应用技能型人才，PLC与变频器应用技术，课程改革，实践案例
1.引言
随着信息技术与物联网的飞速发展，自动化技术在各个行业中的应用越来越广泛。PLC与变频器应用技术作为自动化领域中的关键技术之一，已经成为现代工业中不可或缺的一部分。然而，在传统的教育体系中，对于这一领域的教学总体还存在一定的问题。因此，本文将探讨如何在应用技能型人才培养框架下对《PLC与变频器应用技术》课程进行改革与实践。
2.课程改革的必要性
2.1适应产业需求
随着工业自动化水平的提高，对应用技能型人才的需求也越来越大。传统教育体系中的课程设置和内容安排并没有完全适应工业发展的需要。因此，对《PLC与变频器应用技术》这门课程进行改革是非常必要的。
2.2增强学生实践能力
《PLC与变频器应用技术》是一门实践性很强的课程，但在传统教育模式下，学生往往只注重理论学习而缺乏实践操作。课程改革可以通过增加实践环节，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课程目标与内容的调整
3.1目标的调整
在传统的教育体系中，《PLC与变频器应用技术》的课程目标主要以知识的掌握为重点，但在应用技能型人才培养框架下，应该将目标调整为：使学生能够熟练掌握PLC与变频器的原理和应用技术，具备解决实际工程问题的能力。
3.2内容的调整
以往的课程内容主要围绕PLC和变频器的基本概念、原理和编程进行讲解，但在应用技能型人才培养框架下，应将内容调整为理论与实践相结合。增加实践环节，引入真实的工程案例，让学生进行实际的编程和调试。
4.教学方法的创新
4.1实践教学方法
在应用技能型人才培养框架下，《PLC与变频器应用技术》课程需要更多的实践环节。可以通过实验、实训和工程实践等方式，让学生进行实际的操作和解决问题的能力。
4.2项目驱动教学法
项目驱动教学法是一种将学生参与到真实项目中的教学方法。可以通过结合实际项目，让学生进行需求分析、设计方案和实施等环节，提高学生解决实际问题的能力。
5.实践案例验证
通过在《PLC与变频器应用技术》课程中引入实践案例的实施，验证改革的有效性。通过学生的实践参与，学生的应用技能得到了有效的提升，他们对PLC与变频器的应用技术有了更深入的理解。
6.结语
通过对《PLC与变频器应用技术》课程进行改革与实践，能够更好地培养适应现代工业发展需要的应用技能型人才。改革的关键在于调整课程目标与内容，并创新教学方法，注重实践能力的培养。实践案例验证了改革的有效性，为类似课程的改革提供了借鉴。
参考文献：
[1]黄聪,李广瑞,蒋晓静.《PLC与变频器在实践教学中的应用与改革》[J].高教论坛,2018(4):64-66.
[2]郑一非,朱小玲.《基于项目教学方法的PLC与变频器课程教学改革探讨》[J].软件导刊,2017(10):206.