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名师指导四级写作:常见错位总结(2)

二、基本的词汇表达能力有限，辞不达意同学们在写作的过程中，出于自己有限的词汇水平，想要表达的意思却说不清，最终的结果是生硬的将中文表达中的词汇翻成英语。举几个例子：例一：学生想说明英语口语的重要性，IsawanEnglishman.Hehave(保持时态一致，用had)abigbag.Helookedfor（这样说有可能产生读者的误解，Helookedforamap可以理解为“他在找一张地图”，建议改为“Hewaslookingforaplaceonamap.”）amap.Hegotlost.例二：想说明“考试只是一种形式”，testisonlyaform,同学并不了解，其实有“testisonlyatest”这样的用法。例三：想说明口语的重要性。“在国外，我可以不会写英语，但不能不会说英语”，Icancan’twrite,butIcan’tcan’tspeak.三、缺乏逻辑性、论证能力、描述能力等有一次，我的作文题目是“ACampaignSpeech”，为竞选学生会主席而进行演讲。有一位同学的作文比较有趣，他通篇说，如果我当选学生会主席，这将有助于提高我自己的组织能力、思维能力、交往能力，等等。我当时对他的作文的评价是：“设想你是一个学生，你会选一个只想着利用这个机会来提高自己的人作学生会主席吗？”另一次，我布置的作文是“IsPressureaBadThing”?结果就有同学大谈Howshouldwefacethepressure，其实他的论述跳过了一步，先要论证pressure是否有积极的意义，然后才谈得上如何去面对它。四、不了解四六级考试作文部分真正的要求有两篇作文我印象比较深刻。我出的题目是“口语考试是否应该成为四六级考试的一部分”，要求从正、反两方面论述。结果一位同学交上来的作文，第一节，IthinkspokenEnglishtestisnotnecessary，然后洋洋洒洒写了一通，第二节，却又变成IthinkspokenEnglishtestisnecessary，然后同样洋洋洒洒写了一些论点。他没有真正理解“正、反两方面论述”这个要求的含义，结果写了一篇自相矛盾的文章。有一次我的题目是一个图表题，展示的是大学生1990、1995、2000这三年中，平均每周用在计算机上的时间。图表题的要求一般是第一小节描述变化趋势，即图表的数据分析，第二小节解释变化的原因，第三小节展望未来趋势或分析一些相关的问题。结果这位同学非常辛苦地写了一篇很长的文字。第一小节，回顾1990年，当时家里也很穷，父母都舍不得坐比较贵的空调车之类，描述一番当时的贫困生活，自然，也就没有办法购置计算机了。第二小节，到了1995年，生活好转了，同时微软公司推出了“Windows”操作系统，计算机的使用也变得方便了，所以每小时的使用时间增加了。第三小节，到了2000年，Intel公司推出了“奔腾”芯片，计算机的速度大大提高，于是计算机的使用时间大大增加。凭心而论，排除一些语法和用词的错误，这篇作文写得还是不错的。只是他有两个问题：第一、在第一小节中，将个人的经历用于解释普遍的大学生1990年计算机使用时间较短这一现象，这是“以偏概全”；第二、这样分布三个小节的内容，比较冒险，因为原题中提示的三点，其实就是让我们在文章中自然形成相应三个小节，四六级写作考试是比较“八股文”的。五、对英语国家文化层面的内容缺乏较基本的了解一个常见的现象就是轻率地对英美国家的人士作结论性的描述，类似：Americansalllikepressures。另外就是语言的夸大其辞。典型例子出自一位同学写的竞选学生会主席的演讲，Whenstudentshavesometroubles,theyallcometome.Italktothem,thentheyfeelhappy,andIfeelhappytoo，这简直是把自己描述成为“上帝”或者“邪教领袖”了。综上所述，未来要参加四六级考试的同学可以对号入座，看看自己是否存在上述问题，并及时纠正，以求能考出更理想的成绩！