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新工科背景下航海类高校公共数学基础课教学改革——以大连海事大学为例
新工科背景下航海类高校公共数学基础课教学改革——以大连海事大学为例
摘要：随着新工科背景下航海类高校培养目标的变化，公共数学基础课的教学也面临着相应的挑战和改革。本文以大连海事大学为例，通过分析当前的教学现状和问题，提出了一系列改革措施，旨在提高学生的数学素养，培养适应新工科背景的人才。
一、引言
随着社会的发展和经济的进步，航海类高校的培养目标也发生了变化。传统的注重航海技能的培养已经不能满足社会的需求，新工科背景下航海类高校需要培养具有数理思维、创新能力和跨学科综合素质的航海人才。而数学作为一门重要的基础课程，对于培养学生的数理思维和创新能力有着至关重要的作用。
二、现状分析
1.学生数学基础薄弱：由于高中数学教育的普遍问题，大部分航海类高校的新生数学基础较为薄弱，对应的数学素养也不高。
2.教学内容不贴近实际：传统的数学课程内容过于抽象，不与航海专业实际相结合，学生很难理解其实际应用意义。
3.教学方法单一：传统的数学课堂教学方法单一，主要以讲授为主，学生缺乏主动参与和思考的机会。
4.考核方式单一：传统的数学考核方式主要以笔试为主，对于培养学生的实际动手能力和创新思维能力有一定的局限性。
三、改革措施
1.教学内容与实际相结合：将数学课程的内容与航海专业的实际应用相结合，通过实例和案例分析，让学生能够直观地理解数学在航海中的应用意义。
2.引入项目实践：将航海相关的真实案例引入数学课堂，让学生在解决实际问题中应用数学知识，培养学生的实际动手能力和创新思维能力。
3.提供多元教学方法：除了传统的课堂讲授，还可以引入小组讨论、问题解决和实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.综合评价方式：除了传统的笔试，可以引入开放性题目、实际项目评估等多种评价方式，全面评估学生的数学能力和创新能力。
5.建立数学辅导体系：针对学生数学基础薄弱的问题，建立完善的数学辅导体系，提供个性化的教学辅导服务，帮助学生提高数学素养。
四、改革效果评估
1.提高学生数学素养：通过改革措施的实施，学生的数学素养将得到显著提高，更好地适应新工科背景下航海类高校的培养目标。
2.培养创新能力：通过项目实践和综合评价方式，学生将得到更多机会锻炼创新能力，培养解决实际问题的能力。
3.提高教学质量：多元化的教学方法和评价方式将提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.推动学科交叉融合：数学课程与航海专业的结合将加强学科交叉融合，培养跨学科综合素质的人才。
五、结论
在新工科背景下，航海类高校公共数学基础课教学改革势在必行。本文以大连海事大学为例，提出了一系列改革措施，旨在提高学生的数学素养，培养适应新工科背景的人才。但要实施这些改革，需要教师的积极参与和支持，也需要教学资源和环境的改善。相信通过这些改革措施的实施，航海类高校的数学教学质量将得到显著提高，为培养更多优秀的航海人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]XXX.新工科背景下高校课程改革探索[J].高等教育研究,2020,41(3):12-18.
[2]XXX.航海类高校公共数学基础课教学改革研究——从课程本位到学生本位[J].航海教育研究,2019,35(5):23-28.