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新工科背景下三维建模基础课程思政探索与实践
随着新工科背景下教育模式的转变和技术的不断更新，三维建模已经成为了新工科中的重要课程之一。三维建模课程不仅需要学生掌握技术的基本知识与技巧，更需要学生具备较高的思想道德素养，才能更好地发挥技术的应用价值。本文从“新工科背景下三维建模基础课程思政探索与实践”的角度出发，探讨了在三维建模教学过程中思政教育的重要性，以及如何将思政教育贯彻到三维建模教学中。
一、思政教育在三维建模教学中的重要性
思政教育是大学教育的重要组成部分，是培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的一项基础性工作。在当前新工科背景下，三维建模作为一种具有广泛应用价值的技术手段，也充分表现出了思政教育对于技术教育的重要性。
首先，思政教育是技术教育的精神支柱。三维建模技术的应用领域十分广泛，这就要求学生具备较高的技术水平和素养，但这些技术水平和素养的获取必须建立在正确的道德观念和价值观的基础上。正确的道德观念和价值观是技术人员具备文化品质的重要体现，也是技术人员的社会责任感和使命感的来源。因此，思政教育不仅对于培养学生的道德品质和社会责任感有着重要意义，更是支撑三维建模技术教育的精神支柱。
其次，思政教育对于形成全面发展的人才培养模式具有重要作用。新工科背景下，大学重构了人才培养模式，强调培养学生的实践创新能力和综合素质。而思政教育既能帮助学生掌握学科的基础理论，又能加强学生的自我认知和自我约束，从而培养学生的全面素质和创新能力。在三维建模教学中，思政教育可以使学生掌握技术的同时懂得如何正确运用这项技术，如何避免技术对社会和个人带来的负面影响，以及如何践行职业道德和社会责任。
二、如何将思政教育贯彻到三维建模教学中
将思政教育贯彻到三维建模教学中是一项十分艰巨的任务，需要教师在教学中加强对学生的引导和指导。下面，笔者将从教学过程、教材建设以及评价方式三个方面探讨如何将思政教育贯彻到三维建模教学中。
首先，在教学过程中加强对学生的引导和指导。教师可以在课堂上通过案例分析和故事讲解等方式，让学生的视野更开阔，培养学生的爱国主义情感和家国情怀，弘扬中华民族优秀传统文化。在学生进行实践操作时，教师可以加强对学生的引导和跟踪，及时指出学生的问题和不足，帮助学生掌握正确的道德观和技术知识。
其次，注重教材建设。在教材的编写和选择上，应当注意融入思政教育的内容。教材中可以穿插一些经典文化知识，展现学科技术与人文的关系，引导学生深入思考技术背后的道德和价值观。此外，教材也可以设计一些与职业道德和职业规范有关的实例进行演示和解析，引导学生树立正确的职业道德观和责任感。
最后，合理设计评价方式。在评价学生成绩时，教师可以在技术得分的基础上，增加一定的思政得分或综合素质得分。例如，在学生的报告和答辩中加入道德伦理、职业道德、职业规范等内容的评价，引导学生不仅注重技术能力的提升，更注重道德素养和职业素养的培养。
总之，思政教育与三维建模教学是一种融合的过程，必须在教学设计和教学实践上进行合理结合。同时，这也是推进新工科人才培养模式建设的重要举措，应得到大力的支持和积极的推广。