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湖北经济学院财管学院综合导师制的调查与思考
随着教育改革的不断深入，高校也在不断探索适合自己的教学模式，推行综合导师制也是其中的一种尝试。湖北经济学院财管学院作为一所高质量的院校，也在近年来推行了这一制度。本文将从背景、实施、效果三个方面来探讨湖北经济学院财管学院综合导师制的调查与思考。
一、背景
众所周知，高校的教育目的不仅仅是培养学生的专业技能，更重要的是要培养学生的综合素质和个人能力。然而，在教学过程中，很多学生往往只注重学科知识的掌握，忽视了自己的成长。因此，高校为了更好地帮助学生个人和专业的发展，开始实行综合导师制。综合导师制是通过专业导师与个人导师的联合辅导来指导学生专业和个人发展，使学生能够在学业和个人发展两个方面得到全面的支持和指导。
二、实施
湖北经济学院财管学院综合导师制的实施，主要采取了以下几个措施：
1.专业导师和个人导师的联合辅导。每个学生在入学时会分配两个导师，分别是专业导师和个人导师。专业导师主要负责学生的学业指导和专业发展，而个人导师则主要是负责学生生活和个人发展的指导。
2.学生定期和导师面对面沟通。学生定期与两位导师面对面进行交流、沟通，交流学习和生活中的问题，并及时得到建议和解决方案。
3.课程设置。学校将导师授课的课程设置在学生专业课程中，以此来加强导师和学生之间的联系并提高学生的专业技能和素质水平。
三、效果
湖北经济学院财管学院综合导师制的实施取得了显著的效果。
1.有助于学生个人发展和专业成长。专业导师可以指导学生如何选取合适的课程、实现自己的专业目标；而个人导师则可以帮助学生更好地适应大学生活，提高个人能力和综合素质。
2.增进了师生之间的互动。导师和学生之间建立了密切的联系，增进了沟通交流，也让学生更好地了解自己的导师，相互之间建立了更为深厚的师生关系。
3.促进了教学质量的提升。导师作为一名专业教师，具有丰富的教学经验和专业知识，综合导师制的实施能够提高他们的教学质量，同时也能够提高学生对知识的学习和理解。
综合导师制虽然取得了不俗的成效，但也存在一些问题：一是由于个人导师和专业导师分工明确，导师间的协作不足，影响学生整体发展；二是在实际操作中，学生与导师的沟通不够频繁，难以达到事半功倍的效果，需要继续优化。
综合导师制的探索和推行是一种有益的尝试，但并非所有学校和学生都适用。需要根据学校具体情况和学生个体差异，结合实际情况，因材施教，推进综合导师制的优化和改善。