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混合教学促进经济学专业学生核心素养发展的内在机理探究
混合教学是一种结合传统面授教学和现代远程教育的教学模式。它通过使用多种教学方法和工具，如在线学习平台、视频会议、讨论论坛等，让学生在课堂内外都能参与教学活动，从而促进学生在经济学专业中核心素养的全面发展。混合教学模式的采用在经济学专业学生的核心素养发展中起到了重要的作用。本文将从理论角度和实践角度对混合教学促进经济学专业学生核心素养发展的内在机理进行探究。
首先，混合教学模式能够提供多样化的学习体验，从而激发学生的学习兴趣。经济学专业需要学生具备的核心素养包括经济思维能力、数据分析能力、问题解决能力等。传统教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识传授。而采用混合教学模式后，学生可以通过在线学习平台自主学习，或参与在线讨论与同学交流，从而增加了学生对知识的主动探索和学习的机会。此外，混合教学还可以通过引入案例分析、游戏模拟等教学方法，使学生能够在实际情境中应用所学知识，增强学习的真实感和乐趣。
其次，混合教学模式能够提供更加灵活的学习方式，满足学生个体差异和学习需求的多样性。经济学专业的学生往往具有不同的学习风格和学习节奏。传统教学模式往往难以满足不同学生的需要，特别是在时间和空间上的限制较大。而采用混合教学模式后，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习时间和地点。同时，混合教学还可以根据学生的知识水平和学习能力，提供个性化的学习指导和辅导，以促进学生的学习效果。
此外，混合教学模式能够增强学生的合作与交流能力，培养他们的团队合作精神和沟通能力。经济学专业的学习往往需要学生在团队中进行项目研究和讨论，解决复杂的经济问题。传统教学模式往往难以提供良好的合作与交流机会。而混合教学模式在课程设计中强调学生间的合作学习和互动交流，通过在线讨论、团队项目等形式，让学生能够共同探讨问题、分享经验、寻求解决方案。这样的学习环境可以促进学生的互动与合作意识，培养他们的团队合作精神和沟通能力，有利于他们将来在经济领域的工作和研究中更好地与他人合作。
综上所述，混合教学促进经济学专业学生核心素养发展的内在机理主要包括激发学生学习兴趣、满足学生个体差异和学习需求的多样性、增强学生的合作与交流能力等方面。混合教学模式的采用能够提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣；同时，它也能够提供灵活的学习方式，满足学生个体差异和学习需求的多样性；此外，它还能够增强学生的合作与交流能力，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这些方面的促进作用使得混合教学成为经济学专业学生核心素养发展的重要途径。因此，在经济学专业的教学实践中，可以积极探索和运用混合教学模式，为学生的综合素质培养提供更好的支持和促进。