艺术教学与公共艺术创作 同济建筑教育中创造性思维方法的培养.docx

艺术教学与公共艺术创作同济建筑教育中创造性思维方法的培养
艺术教学与公共艺术创作同济建筑教育中创造性思维方法的培养
摘要：创造性思维是艺术教育中重要的一环，也是公共艺术创作的核心。本文以同济建筑教育为例，探讨了如何在艺术教学中培养创造性思维方法，以及如何运用这些方法进行公共艺术创作。通过多元化的教学方法和实践经验的积累，可以有效提升学生的创造力和创意表达能力，为公共艺术创作提供更多可能性。
关键词：艺术教学；公共艺术创作；创造性思维；同济建筑教育
一、引言
艺术教学是培养学生创新思维和审美能力的重要途径，而公共艺术创作又是艺术教育的重要目标之一。如何在艺术教学中培养学生的创造性思维方法，以及如何运用这些方法进行公共艺术创作，一直是研究的热点问题。本文以同济建筑教育为例，探讨了如何通过多元化的教学方法来培养创造性思维方法，以及如何将这些方法应用于公共艺术创作。
二、教学方法和创造性思维培养
1.问题导向教学：问题导向教学是培养创造性思维方法的一种有效途径。教师可以通过提出具有挑战性的问题来激发学生的思考和创新能力。例如，在设计课上，教师可以提出一个现实生活中的建筑问题，让学生在班级中进行团队合作和讨论，并寻找出创新的解决方案。
2.开放性作业：开放性作业可以激发学生的创造性思维和自主学习能力。教师可以给学生一个主题，让他们根据自己的兴趣和想法进行创作。例如，在绘画课上，教师可以让学生选择自己感兴趣的题材并进行创作，鼓励他们发挥想象力和创意表达。
3.跨学科教学：跨学科教学可以促进学生的综合思考和创造性问题解决能力。艺术教学可以与其他学科相结合，例如与建筑、文化、社会学等学科结合，让学生从不同的角度来思考并解决问题。通过跨学科的学习和思考，学生可以培养出更加开放和创新的思维方式。
三、公共艺术创作中的创造性思维方法
公共艺术创作是指将艺术作品融入到社会公共空间中，具有社会性和可视性的特点。在公共艺术创作中，创造性思维方法至关重要。
1.社会参与：公共艺术创作需要与社会群体进行互动和参与。艺术家可以通过与社会群体的对话和倾听，了解他们的需求和意见，为公共艺术创作提供新的视角和灵感。
2.空间创造：公共艺术创作需要考虑艺术作品与周围环境的关系。艺术家可以通过创造性的空间设计和布置来与环境相融合，使艺术作品更有意义和表现力。
3.创新表达：公共艺术创作要求艺术家能够用独特的方式表达自己的创意和思想。艺术家可以充分发挥想象力和创造力，使用新的材料和技术来表达艺术作品。
四、同济建筑教育中的实践经验
同济建筑教育一直以培养学生的创新能力和创造性思维为目标，通过多年的实践经验，积累了一些有效的教学方法和创作经验。
1.多元化教学方法：同济建筑教育通过采用多元化的教学方法，如案例分析、实地考察、小组讨论等，激发学生对艺术的思考和理解。同时，教师还会组织学生参加一些实践项目和比赛，培养学生解决实际问题的能力。
2.实践经验的积累：同济建筑教育注重实践经验的积累。学生在课程学习过程中，会参与一些实际的设计项目和竞赛，通过实际操作和反思，提升自己的创造力和创意表达能力。
3.和谐的学术氛围：同济建筑教育强调和谐的学术氛围的培养。学生可以从与同学和教师的交流和互动中获取启发和灵感，并在这种和谐的环境中培养自己的创造性思维。
五、结论
艺术教学与公共艺术创作是创造性思维方法培养的重要途径。通过多元化的教学方法和实践经验的积累，可以有效地提升学生的创造力和创意表达能力，并为公共艺术创作提供更多可能性。同济建筑教育作为一个成功的案例，为我们提供了一个良好的借鉴和启示。
参考文献：
1.周志刚.(2017).同济大学建筑学教育的发展探讨.现代建筑.
2.翟立佳.(2018).艺术教育与公共艺术创作.教育文化论坛.
3.黄伟.(2019).交叉创新与公共艺术设计研究.艺术评论.