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自动化专业的课程思政改革探析——以《机电基础》课程为例
自动化专业的课程思政改革探析——以《机电基础》课程为例
摘要：随着社会的发展和教育的进步，高等教育不再仅仅追求技术的培养，而是注重培养学生的思想道德素养。《机电基础》课程作为自动化专业的基础课程，在课程思政改革方面有着重要的意义。本文以《机电基础》课程为例，探讨了在思想政治教育的背景下，如何进行课程思政改革，以提高学生的思想道德素养和综合能力。
关键词：自动化专业；课程思政改革；机电基础；思想道德素养；综合能力
一、引言
自动化专业作为现代高新技术领域的代表，培养的学生主要是从事自动化技术和工程的研究与应用。然而，随着社会的发展和教育的改革，单纯追求技术培养已经远远不足以满足社会的需求。高等教育的目标不仅仅是培养学生的专业技能，更加重视培养学生的思想道德素养和综合能力。在这样的背景下，自动化专业的课程思政改革势在必行。
二、课程思政改革的背景
课程思政改革的背景是当前社会对高等教育的要求和发展需要。随着社会主义核心价值观的提出和国家意识形态的引领，高等教育面临更加严峻的挑战。培养学生的思想道德素养和综合能力成为高等教育的关键要素。自动化专业的课程思政改革需要从培养学生正确的世界观、人生观和价值观的角度出发，以满足社会的需求和挑战。
三、《机电基础》课程思政改革的内容和方式
《机电基础》课程是自动化专业的基础课程，其内容涵盖了机械学、电气学和基本工程实践。在课程思政改革中，可以从以下几个方面进行改革：
1.强化思想教育的内容。在课程教学中，可以融入中国特色社会主义核心价值观的内容，引导学生正确认识和理解社会主义核心价值观，在课程中强化学生对社会责任的认识和培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
2.优化课程教材的选择。在课程思政改革中，可以选择具有思想政治教育意义的教材，如《中国近现代史纲要》等，通过引入这些教材，可以增加学生对社会历史的了解和思考，培养学生的宏观思维和综合分析能力。
3.加强课程实践环节。《机电基础》课程具有较强的实践性和实验性，可以通过设计和开展一些具体的实践环节，如小组讨论、项目实践等，来培养学生的合作能力和创新精神。同时，可以结合实践环节，引导学生遵守伦理道德规范，提高学生的职业道德和社会责任感。
四、实验教学在课程思政改革中的应用
在《机电基础》课程中，实验教学是不可或缺的一部分。在课程思政改革中，可以通过实验教学来加强对学生思想道德素质和综合能力的培养。
1.实验选题的设计。在《机电基础》课程的实验教学中，可以选择与思政教育相关的实验选题，如利用机械装置比喻社会的运行机制，通过电路实验引导学生思考电流与社会团结的相似之处等。这样的实验选题可以帮助学生在实践中理解和感受思政教育的重要性。
2.实验环节的引导。在实验教学的过程中，教师可以引导学生从实验现象中发现和思考感悟，加强对思政教育内容的理解和把握。同时，可以通过实验结果的讨论和分享，增加学生之间的交流和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、评价体系的构建
在课程思政改革中，评价体系的构建是非常重要的一环。传统的课程评价主要关注学生的知识掌握情况，而在课程思政改革中，评价体系需要更加注重学生的思想道德素质和综合能力。
1.考核方式的变革。在课程思政改革中，可以适当改变课程的考核方式，通过问答、论文、设计报告等方式，来考核学生对思政教育内容的理解和把握。同时，可以引入辩论赛、思政实践活动等形式，来评估学生的综合能力和思想道德素养。
2.评价指标的设置。在评价体系中，可以设置一些具体的评价指标，如学生的道德判断能力、社会责任感、合作与创新能力等，通过这些指标的评价，来全面了解学生的思想道德素质和综合能力的提高情况。
六、结论
通过对《机电基础》课程思政改革的探析，我们可以看到，在自动化专业的课程思政改革中，强化思想教育的内容、优化教材选择、加强课程实践环节和实验教学的应用，以及评价体系的构建，都是非常重要的内容。通过这些改革措施，可以提高学生的思想道德素质和综合能力，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的自动化专业人才。