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论“对分课堂”在高职“旅游服务英语”课改中的应用
随着国内旅游行业的不断发展，旅游服务英语已经成为了高职旅游专业课程中必不可少的一部分。然而，传统的教学方式在提高学生英语水平方面存在着许多问题，尤其是在听说能力的培养方面存在较大的难度。针对这一问题，学术界提出了“对分课堂”教学法，并将其成功应用于高职旅游服务英语课程中，得到了良好的教学效果。
一、对分课堂教学法的基本概念
“对分课堂”教学法又称为“以小组为单位的教学法”，它的核心理念是将学生分成小组（一般为3~5人），在老师的引导下互相讨论和配合完成任务。每个小组都有一个组长，负责组织小组内部的讨论和协调各组员的工作，确保每个小组都能够达到预定的目标。相对于传统教学法，对分课堂教学法更加注重学生的互动与合作，让学生在小组内发挥各自的优势，互相支持、互相鼓励，共同完成学习任务。
二、对分课堂教学法在高职旅游服务英语课程中的应用
在高职旅游服务英语课程中，应用对分课堂教学法具有很多优点。首先，对分课堂教学法注重学生互动，能够提高学生听说能力，这一点尤其适用于英语口语课程。在小组内部，每个学生都必须积极参与讨论，提高自己对英语的表达和理解能力。同时，由于小组之间的竞争关系，学生的学习主动性和积极性也会明显提高。
其次，对分课堂教学法注重学生合作，可以培养学生的团队协作能力。在小组讨论中，学生需要分工合作，协同完成任务。在这个过程中，学生需要互相支持和鼓励，培养出了一种团队合作精神。这种精神是高职学生未来在实际工作中所需要的，同时也是现代社会人才所必备的素质之一。
最后，对分课堂教学法注重学生自主学习和探究，可以提高学生的学习兴趣和学习动力。在教学过程中，老师只是起到引导的作用，学生需要自己寻找问题的答案和解决方案。这样，学生可以更加主动地参与到学习中，培养出探究和创新精神。
三、对分课堂教学法实施中存在的问题及解决措施
尽管对分课堂教学法在高职旅游服务英语课程中有很多优点，但在实施过程中还是会遇到一些问题。其中比较常见的有以下几个：
1.学生之间的分工不合理，导致有些学生没有得到充分的锻炼和提高。
2.小组之间的竞争压力过大，导致有些学生会出现焦虑和压力过大的情况。
3.学生之间的沟通出现障碍，如文化差异等问题。
针对这些问题，可以采取以下措施来加以解决：
1.在分组时，老师可以根据学生的兴趣和能力进行合理分组，避免分工不合理的情况出现。同时，在分组后也可以让学生之间进行自我检视，互相协商，调整分工和任务。
2.对于小组成绩的评定需要根据实际情况进行科学设置，避免过度竞争带来的负面影响。例如可以采用小组内部评审和整体评审相结合的方式，评价标准可以根据任务难度的不同而有所区别。
3.学校可在宣传教育方面加大力度，增强学生的文化意识和跨文化沟通能力。可以设置专门的文化交流课程或者开设文化沙龙，提高学生的文化素养和提高跨文化理解和沟通的能力。
四、结论
在高职“旅游服务英语”课改中，对分课堂教学法是一种有效的教学方式。它可以提高学生的听说能力，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣和动力。当然，在实施过程中也存在一些问题，需要通过科学合理的评估和调整来解决。