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英语专业学生网络自主学习能力与学习效能感提升实证研究
Introduction
自主学习作为教育的重要目标之一，一直备受关注。当前，网络自主学习已成为各个领域自主学习的主要方式之一，尤其在英语教育中，网络自主学习已成为文化学习的主要方式之一。然而，尚不清楚英语专业学生是否具有网络自主学习能力与学习效能感。因此，本论文旨在通过一项实证研究，探讨英语专业学生网络自主学习能力与学习效能感提升的问题。
LiteratureReview
自主学习是指学习者在不受外部强制性约束的情况下，主动积极地选择、确定自己的学习目标、内容、方法及学习进度，同时对自己的学习过程及学习效果进行反思和评估的能力。网络自主学习则是利用网络提供的资源，通过网络技术和工具，自主地获取、处理、产生和传达信息，实现知识的获取和自我学习，也是自主学习的一种形式。
学习效能感是学习者对自己在学习活动中会取得成功的信念感受或预期，这种信念感受或预期对学习者的学习动机和行为有着重要的影响。英语专业学生在学习过程中，学习效能感的提升可以增强他们的学习信心和学习动机，从而促进学习成效的提升。
研究方法
本研究采用问卷调查的方法，通过随机抽样的方式，从某英语专业学生中抽取100名学生进行调查。问卷主要包括两个部分，分别是网络自主学习能力调查和学习效能感调查，其中网络自主学习能力调查由四个方面的问题组成，分别是网络使用感受、网络信息查找能力、网络学习资源利用、网络协作学习。学习效能感调查主要包括信念感受和预期两个方面。
研究结果
经过问卷调查和数据分析，得出以下结论：
1.英语专业学生在网络使用感受方面得分相对较高，说明他们有较高的网络使用熟练度和使用意愿。
2.英语专业学生在网络信息查找方面得分较高，表明他们具有较高的网络信息查找能力，能够较快地获取所需信息。
3.英语专业学生在网络学习资源利用方面得分较低，表明他们在网络学习的时候还没有充分利用网络学习资源的优势。
4.英语专业学生在网络协作学习方面得分较低，表明他们在协作学习方面还存在着一定问题。
5.英语专业学生的信念感受得分相对较高，说明他们在学习过程中相信自己的能力，更有信心完成学习任务。
6.英语专业学生的预期得分相对较高，说明他们对自己能够提高英语水平和学有所成有着较强的期望。
结论
通过本研究可以发现，英语专业学生在网络自主学习方面还存在一些问题，如对网络学习资源的利用不充分以及协作学习方面的问题等。同时，英语专业学生在学习效能感方面还是具有较高的信念感受和预期。因此，应该在英语专业学生中加强网络自主学习能力及学习效能感的培养，同时提供更好的学习资源和途径，以提高学生的学习效果和学习动机。