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高校研究生课程双语教学改革探索——以相图与材料热力学课程为例
在全球化的背景下，双语教学已成为高等教育领域内普遍的教学模式。双语教学不仅可以提高学生的外语能力，也能够使学生更好地掌握学科知识，促进跨文化交流。然而，在高校研究生课程中开展双语教学仍存在一些难点。本文结合相图与材料热力学课程的教学实践，探索高校研究生课程双语教学改革的有效途径。
一、问题背景
高校研究生课程双语教学存在几个问题需要解决。首先，研究生的水平差异较大，导致沉溺于外语学习的研究生无法顺利掌握课程要点，反而造成时间和学力的浪费。其次，翻译不当、专业术语表达不准确等问题，会影响学生对学科知识的理解和消化。最后，双语教学模式的运用需要老师扎实的外语功底和教学经验，对高校教师的能力和素质有较高要求。
二、探索方法
1.了解课程特点和学生需求
相图与材料热力学是一门理论性较强的研究生选修课程，学习重点在于理论基础扎实和计算能力强。因此，对于双语教学的实践，需要把握好两门语言的语言特点和数学计算要求，注重理论和应用知识之间的对接。同时，针对学生需求进行合理设计和调整，不断探索有效的双语教学方法和途径。
2.建立合理的教学模式
为了解决学生的水平差异，我们采用了小班授课的方式，每个小组学生人数不超过10人，充分发挥教师的个性特点和优越性，促进导师与学生的互动和交流。在教学过程中，老师采用了比较通俗易懂的语言讲解，引导学生掌握学科知识，课堂互动效果良好。同时，我们引入了课程教学小组制度，定期组织学生进行实验操作和讨论，与课程理论内容相互印证，有效提高学生的理解和应用能力。
3.加强词汇教学和概念讲解
在双语教学模式中，术语翻译和概念表达是关键环节。我们通过加强词汇教学和概念讲解，提高学生的词汇量和专业术语理解能力，避免术语翻译不当导致概念形成偏差。同时，我们注重将专业术语与生活经验和常识结合，通过生动的实际例子、图形、表格等形式讲解，更加深入、直接地传递学科知识。
三、效果分析
经过一学期的实践和探索，我们对高校研究生课程双语教学改革得到了肯定性评价。我们采用的小班教学模式和课程教学小组制度有效提高了学生参与度和自已学习能力，认识理解能力有了不小的提高。同时，加强词汇教学和概念讲解提高了研究生的表达能力和理解能力，降低了教学难度。
四、总结
高校研究生课程双语教学是一种新的探索和尝试，它既是教师与学生协同推进的教育改革，也是学科知识和外语能力有机结合的一种教学模式。在具体实践过程中，我们需要深入研究课程特点和学生需求，建立灵活、高效的教学模式和安排，注重词汇教学和概念讲解，不断完善双语教学的内部机制，最终实现双语教学的转型升级。