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项目课程的混合式教学方案构建——以国际商务单证实务课程为例
一、前言
随着信息技术的不断发展与普及，教学方式也在不断的创新与变革。混合式教学采用多种教学手段结合，可以帮助教师更好地引导学生发挥主动性，深入思考与学习，以提高效果和效率。本文以国际商务单证实务课程为例，探讨混合式教学的实践设计与方案构建。
二、课程概述
国际商务单证实务课程主要介绍国际贸易结算方式、相关制度和国际商务单证，重点是收汇、付汇、贸易融资、保险和信用证等方面的实务操作。该课程对学生的综合素质和实践能力有着重要的培养作用。
三、混合式教学方案构建
1.混合式教学模式
本课程釆用的是“面授+在线学习”的混合式教学模式，即每周面授2小时，其他时间通过网络进行学习。由于课程特点和教学目标，面授的时间以课件展示、案例分析、教师讲解和互动交流为主，一方面加强了对学生知识点的解读和理解，另一方面也可以放大课程互动的效果，如增强积极性和主动性。通过在线学习平台，学生可以自主地进行多种的学习方式，如答题、听课、阅读、讨论等。在线学习和面授互相协调，使学生不仅掌握专业知识，同时得到实际案例与实践机会，强化对知识、方法和技能的理解和应用能力。
2.混合式教学内容设计
(1)面授课程设计
面授内容根据实际情况和学生需要进行合理调整与设计，主要分三部分：
1)基础知识讲解：着重介绍国际贸易的基本概念和流程、货币结算方式、支付方式等。通过重点解析相关的专业术语与概念，使学生能够在实践操作中理解、分析和应用。
2)案例分析：通过具体案例，详细讲解和分析各种贸易方式及国际贸易中遇到的问题和解决方法。学生可以通过互动与教师、同学进行讨论和思考，加强对实践操作的理解和认识。
3)培训与实践训练：以课程实际操作为主线，通过讲解操作要点、训练操作技能等方式，使学生能够掌握丰富的实务技能，提高实际操作水平。
(2)在线学习课程设计
在线学习平台内容根据教学进度安排，考虑采用多种学习方式，比如学习指导、学习视频、在线测试、在线论问答、讨论组等。同时，为提高学习效果，设置强制性任务，如必须提交课程作业进行互评，以确保学生完整地学习和参与课程。
四、总结
混合式教学方案是一种新型的课程教学方法，对学生的综合素质和实践能力的培养有着重要的作用。在实际操作过程中，应以学生为中心，注重学生的主体性，采用多种形式的教学方法，协调与衔接面授和在线学习，实现多元化、高效化的教学目标。混合式教学方案实践证明，适宜大学教育资源的优化配置和发挥，更好地满足了学生的学习需求，扩大了教师教学方式的空间，对促进学生综合能力的提升和职业素质的培养有着积极的推动作用。