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高校国际结算双语教学翻转课堂模式构建研究——基于认知负荷理论视角
摘要
本文研究了在认知负荷理论视角下构建的高校国际结算双语教学翻转课堂模式。该模式尝试解决学生对知识掌握不深、语言壁垒和教学效果不佳等问题。研究表明，该模式可以帮助学生更深入地掌握知识，提高课堂效率，降低教学负担。在实践应用中，该模式取得了显著的效果，并得到了学生的好评。
关键词：认知负荷理论；翻转课堂；双语教学；国际结算；教学模式
Abstract
Thispaperstudiestheflippedclassroommodeofdual-languageteachingininternationalsettlementincollegesanduniversitiesundertheperspectiveofcognitiveloadtheory.Thismodetriestosolveproblemssuchasshallowknowledgeacquisition,languagebarriersandpoorteachingeffectsofstudents.Therearetwomainresultsoftheresearch.First,theflippedclassroommodecanhelpstudentsbetterunderstandandmasterknowledge,improveclassroomefficiency,andreduceteachingload.Second,inpracticalapplications,thismodehasachievedsignificantresultsandhasbeenwellreceivedbystudents.
Keywords:cognitiveloadtheory;flippedclassroom;dual-languageteaching;internationalsettlement;teachingmode
正文
引言
国际结算是指各国之间因贸易、会计、金融等方面的往来而产生的资金结算活动。这一领域的发展需要专业人才提供支持，而双语教学则是提高学生培养能力的有效措施。然而，目前的教学模式存在不少问题，如学生对知识掌握不够深入、语言障碍、课堂效果不佳等。研究认为，翻转课堂模式可以解决这些问题，并将其与认知负荷理论相结合，提出了一种新的高校国际结算双语教学翻转课堂模式。
一、翻转课堂模式的基本理论
翻转课堂是一种将课堂教学与课外学习结合起来，通过提供学生在线学习资源，使学生在课堂上更深入地掌握知识的教学模式。这种模式的基本思想是让学生先进行在线学习，再来到课堂上与教师和其他学生进行讨论和互动。它的主要特点是重视课堂上的互动和实践操作，通过在线学习降低教学负荷，提高学习效率。
二、双语教学在国际结算中的实践
在国际结算课程中，双语教学可以提高学生的英语水平，并便于学生掌握相关知识。然而，由于语言障碍，学生对课程内容的理解存在一定困难。因此，我们可以将翻转课堂与双语教学相结合，通过让学生先在线学习英语课程，然后在课堂上教师可以通过英语进行讲解，可以一定程度上降低语言障碍，促进学生对知识的理解和掌握。
三、认知负荷理论在教学中的应用
认知负荷理论是指人在处理信息时，在大脑中所使用的各种认知资源的总量。高认知负荷可能导致学习效果降低。因此，在设计翻转课堂模式时，要注意降低学生的认知负荷，减少学习压力。具体措施包括精简教学内容、提供优质教学资源、增加互动环节等。这些措施有助于提高学生的学习效率。
四、高校国际结算双语教学翻转课堂模式的实践
高校国际结算双语教学翻转课堂模式的实践中，教师可以通过提供在线资源、课堂讨论等方式，诱导学生对相关知识的深入探讨，让他们在课堂上把理解的知识转化为实践能力。在实践应用中，该模式取得了显著的效果。学生的知识掌握程度得到了提高，英语水平有了明显提高，并且教学效率和质量都得到了实质性的提升。同时，学生对教学模式和教学效果也给予了积极评价。
结论
本文提出了基于认知负荷理论的高校国际结算双语教学翻转课堂模式。该模式的实践证明，它可以帮助学生更深入地掌握知识，提高课堂效率，降低教学负担。在今后的教学工作中，我们将进一步完善该模式并与其它课程和学科进行结合，为培养复合型人才做出更大的贡献。
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