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高职院校经济管理类专业“课程思政”实现路径分析
随着我国高等教育的蓬勃发展，高职院校的优秀教育资源正在逐渐被充分利用。但是，在高职教育中，如何将理论与实践相结合，如何将专业课程与思想政治教育相融合，是当前需要重点关注和研究的问题。本文就高职院校经济管理类专业“课程思政”实现路径进行分析。
一、课程思政的概念
课程思政是指在教学过程中，通过教材、教学环境、教师和学生之间的相互作用，营造出具有思想性、人文性、纪律性、实践性的教学氛围，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义和社会责任感的过程。
二、高职院校经济管理类专业“课程思政”的背景
经济管理类专业是高职院校重点培养的专业之一，具有广阔的就业前景和发展空间。在这个专业中，学生需要不仅掌握各种经济管理理论和实践知识，还需要具备高度的思想觉悟和社会责任感，以适应当前社会快速变化的需求和挑战。因此，高职院校经济管理类专业“课程思政”显得尤为重要。
三、高职院校经济管理类专业“课程思政”的实现路径
（一）注重课程内容的选择和设计
在高职院校经济管理类专业的课程设计中，需要注重教学内容的思想性和实践性。课程内容需要涵盖马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论和实践，以及相关专业知识。同时，根据学生的年龄、背景和兴趣，灵活设计课程内容，使学生能够逐步了解社会、认识自我、培养自主学习能力和创新精神。
（二）建立多元化的思政教育环境
教学环境是课程思政的重要组成部分。高职院校应该建立多元化的思政教育环境，开设一些讲座、研讨会、实践活动等，以丰富学生的思想和文化生活经验，增强他们的人文素质和社会责任感。通过这些活动，教师和学生之间的交流可以得到增强，建立良好的师生关系，让学生感受到思政教育的温度和力量。
（三）教师的角色与使命
高职院校经济管理类专业“课程思政”的实现具有重要的教师作用。教师是课程思政的重要实施者和传播者，他们需要有专业的知识水平和良好的品德修养，有强烈的责任心和职业操守，注重学生的需求和发展，支持学生的成长和发展。在课程设计中，教师需要把握教材的重点难点和热点问题，掌握教学方法和教学手段，灵活利用多种教学手段，创设精彩的教学场景，以激发学生思考和探究的热情。
（四）学生的自主学习和总结能力
高职院校经济管理类专业“课程思政”的实现也需要有学生的积极参与和自主学习。学生应该有一定的思维能力和创新意识，能够开展自主思考和创新实践，把握学习的机会和资源。同时，学生需要注重总结和反思，及时分析和解决问题，不断提高自身的综合素质和分析能力。
四、结论
高职院校经济管理类专业“课程思政”的实现是一个系统的工程，需要多方面的参与和协作。在这个过程中，需要注重课程内容的选择和设计，建立多元化的思政教育环境，教师的角色与使命以及学生的积极参与和自主学习能力。只有这样，高职院校经济管理类专业的“课程思政”工作才能真正实现其目标。