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《电子与能源高分子材料》课程思政教学探索
《电子与能源高分子材料》课程思政教学探索
摘要：电子与能源高分子材料作为一门重要的工科课程，不仅涉及到材料科学和工程学的知识，也渗透着思想政治教育的内容。本文从课程设置、教学方法和学生能力培养三个方面探索了《电子与能源高分子材料》课程的思政教学。
关键词：思政教育；电子与能源高分子材料；课程设置；教学方法；学生能力培养
一、引言
电子与能源高分子材料是一门涉及到电子工程和能源科学领域的重要工科课程。在这门课程中，学生不仅需要掌握材料科学和工程学的基础知识，还需要熟悉材料在电子和能源领域的应用。随着社会的不断发展和科技的进步，高分子材料在电子和能源领域的应用越来越广泛，因此培养学生的思想政治素质和道德品质成为该课程的重要任务。
二、课程设置
《电子与能源高分子材料》课程的思政教学应该从课程设置上加以体现。首先，课程在教学目标中应注重培养学生的思想道德素质和法律意识。其次，课程可以设置与思政内容相关的专业实践环节，例如实验课或者课程设计，让学生将思政理论与实际操作相结合，提高他们对思政教育的体验和感受。另外，课程还可以设置一些与社会热点问题相关的案例分析，引导学生进行思考和讨论，培养他们的辨析问题和解决问题的能力。
三、教学方法
在《电子与能源高分子材料》课程的教学中，思政教育应该贯穿于整个教学过程中。教师可以采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生关注现实问题和道德问题，并发表自己的观点和看法。同时，教师还要注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与各种学术交流和科研活动，培养他们的创新精神和实践能力。
四、学生能力培养
《电子与能源高分子材料》课程的思政教学应该以培养学生的思想品德和道德素养为目标，同时注重培养学生的专业能力和实践能力。教师可以通过各种教学手段，例如讲授、讨论、实验等，培养学生的创新意识和实践动手能力。此外，教师还可以组织学生参加各种科技竞赛和学术会议，提高他们的学术水平和科研能力。
五、总结
《电子与能源高分子材料》课程的思政教学探索是一项重要的工作。我们要充分发挥思政教育在工科课程中的重要作用，培养学生的思政素质和道德品质，努力培养他们成为具有科技创新能力和社会责任感的高级工程技术人才。
参考文献：
[1]李晓玲,王燕.电子与能源高分子材料综合创新的思考[J].高教学刊,2017,32(12):296-298.
[2]张健健.电子与能源高分子材料课程教学的思考[J].科技创新导报,2018,15(4):34-37.