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任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用
任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用
摘要：任务驱动教学法是一种促进学生主动学习和实践能力培养的教学方法。本文以计算机应用基础课程为背景，探讨了任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用。通过任务设计、课堂教学和评价反馈等方面的探索，可以促进学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果和能力培养。
关键词：任务驱动教学法；计算机应用基础；学习兴趣；学习效果；能力培养
一、引言
计算机应用基础是大学计算机科学与技术专业的重要基础课程，对学生的计算机基本操作技能、应用软件的使用和计算机应用的理论基础有很强的要求。然而，由于教学方法的单一和课程内容相对抽象难懂，学生往往缺乏学习的动力和兴趣，导致学习效果不佳。因此，如何通过一种有效的教学方法提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实践能力成为一个值得研究和探索的问题。
二、任务驱动教学法的基本原理
任务驱动教学法是一种以任务为核心的教学模式。其基本原理是通过给学生设计明确的任务，让学生通过自主探究和实践来达到任务目标。任务驱动教学法注重学生的主动参与和实践能力培养，提倡学生在实际问题中解决问题的能力和创新思维能力。任务驱动教学法强调学生的思维和能力的发展，使学生能够理解和应用所学知识，培养学生的自学能力和终身学习的意识。
三、任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的任务设计
1.构建真实场景任务
任务设计应根据学生的实际情况和学习目标，结合计算机应用基础课程的知识点和技能要求，设计真实的任务场景。例如，设计一个任务要求学生利用Word软件制作一份个人简历，并要求包括一定的格式要求和内容要求，这样可以提高学生对Word软件的操作技能和对个人简历制作的认识，同时也提高了任务的真实性和吸引力。
2.鼓励多样化任务选择
任务设计应该具有一定的多样性，给学生提供多样化的任务选择。例如，可以设计一个任务要求学生根据自己的兴趣和专业特长选择一个项目，通过学习和实践开发出一个可以实际应用的小软件或小工具。这样可以充分发挥学生的主观能动性和创造力，提高学生的学习积极性和主动性。
四、任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的课堂教学
1.引导学生主动参与
在任务驱动的教学过程中，教师要发挥指导和引导作用，引导学生主动参与任务的探究和实践。教师可以采用讨论、小组合作等方式，让学生在解决任务中进行交流和合作，通过学生之间的互动和合作来促进学习效果的提高。
2.提供及时的支持和指导
在任务探究和实践的过程中，学生可能会遇到一些问题和困难。教师应提供及时的支持和指导，帮助学生解决问题和理清思路。教师可以选择适当的教学资源和辅助工具，如教学视频、在线教学平台等，提供针对性的学习材料和学习方法指导。
五、任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的评价反馈
1.多元化评价方式
通过多样化的评价方式，可以更全面地评价学生的学习成果和能力发展。例如，可以采用实验报告、作品展示、小组讨论等方式来评价学生的学习成果。此外，还可以通过学生自评、互评等方式，激发学生的自主学习和自我提升的能动性。
2.提供及时的反馈和指导
在评价过程中，应及时给予学生反馈和指导。教师可以对学生的学习成果进行评价和点评，并提出具体的改进意见和建议。同时，还可以组织一些学习小组或学习讨论会，让学生互相交流经验和分享成果，促进学生的共同进步和能力提升。
六、总结
任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的能力培养和实践能力的发展。在教学任务的设计、课堂教学和评价反馈等方面的探索，可以为计算机应用基础课程的教学提供一种有效的教学方法和策略。
参考文献：
[1]姜士坤.任务驱动教学理论与实践[M].沈阳:辽宁师范大学出版社,2010.
[2]孙学军.高校计算机应用基础课程教学策略分析[J].科教导刊,2017(5):57-58.