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出塞王昌龄教学设计

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序言

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出塞王昌龄教学设计

《出塞》是唐朝诗人王昌龄的一组边塞诗。下面要为大家分享的就是出塞王昌龄教学设计，希望你会喜欢！【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、能借助注释及工具书，了解古诗大意。3、引导学生读悟结合，想象画面，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】理解古诗大意，体味诗人所表达的思想感情。【教学准备】多媒体课件;资料卡片【教学时数】一课时【教学过程】一、复习引入，提示课题1、师导语：同学们，这学期我们又学习了不少古诗，还记得我们学过的两首边塞诗吗?(《碛中作(唐·岑参)》、《凉州词(唐·王翰)》)来我们一起背诵一下吧。2、今天这节课我们再来学习一首边塞诗，大家有兴趣吗?4、板书课题。(指导“塞”的读音，理解其意)齐读课题。(出塞是唐代诗人写边塞生活常有的题目)5、简介作者。(课件出示)二、初读古诗，读通读顺1、出示自学提示自学提示1、反复诵读，读准字音，读出诗的节奏。2、借助注释理解诗句的意思。3、联系诗意，想象诗歌所描绘的画面。师：为了帮助大家更好地学习诗文，老师准备了自学提示，谁愿意来读一读?2、学生自由读文。3、检查初读情况：1)同学们，宋代理学家朱熹曾说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗?【指名读，相机正音“还”“将”“教”，再指名读】2)诗是有节奏的，所以给人以美的享受。(出示标注的节奏提示)谁又能读出这七言绝句的节奏来呢?【指名读，评价——抑扬顿挫轻重缓急等】，3)听古诗录音。咱们再来听听这首诗的录音吧。读得怎么样?咱们也像这样试着读读。齐读。3)小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。三、细读古诗，入境悟情(一)品读第一、二行(课件出示)1)请大家自由读这二行，边读边理解这两行诗的意思。2)出示画面。谁来说说这画面描绘了什么?(在一轮明月的照耀下，四周是荒凉的原野，远处有一座雄关，)看到这幅图，你想到了什么?(边塞)3)“秦时”和“汉时”分别指什么?4)明月依旧，边关如故，只是这延续的战争，从未停止过，以至万里长征人未还。5)从“万里”一词中你体会到什么?这里的“人”指的是谁?“人未还”是什么意思?他们为什么不回家?(板书：人未还)(他们还在戍守边关，还在打战，不能回家;他们已经战死沙场，回不去。边关的战事接连不断，不能回家。)师：他们想回家吗?(想)6)补充资料。这些将士们多么想回家啊，可是他