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课文2四季设计5

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序言

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课文2四季设计5

【教学目标】．巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。．正确、流利地朗读课文。．结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。【课堂实录】一、游戏导入，激发兴趣播放“找朋友”歌曲，师生拍手。师：孩子们听出了是什么歌儿了吗？师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。（生活动。）师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。（其余学生鼓掌。）［采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。二、图文结合，朗读感悟师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？（生上台贴画。）师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。（课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音）师：你们最喜欢哪个季节？为什么？（生答，并简单说说喜欢的理由。）师：想读吗？读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。（生自由朗读。）师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。（抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。）师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。（生自由读。）［朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。三、拓展识字，训练说话师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗？想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读？是什么季节的景物？（学生小组内互认互读）师：想把你的生词卡让大家看看吗？再教教大家怎么读，好吗？（学生上台展示，教读。）生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。