感受诗歌意境-培养创造能力——《雨铃铛》教学设计-教学教案.docx

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感受诗歌意境培养创造能力——《雨铃铛》教学设计－教学教案

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感受诗歌意境培养创造能力——《雨铃铛》教学设计－教学教案

感受诗歌意境培养创造能力——《雨铃铛》教学设计陕西省西安市翠华路小学杨华黄秀云教材分析《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。教学流程一、激情引趣，感受诗歌的意境美。课前教师带领学生做《铃儿响叮铛》的律动，以这首动听的乐曲引出课题，并对课题质疑，激起学生了解课文的急切心理。这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学生说一说，听了这首诗歌，自己仿佛看到了什么？【这一环节，使学生对诗歌中所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实，无论是想像也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。】二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。为了让学生能进一步发挥其创造才能，读书是一个必要的手段。但如何读才能有效地利用时间，达到使学生感受诗歌语言美的目的呢？教师安排了以下几步：1．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。2．四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。3．全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。4．同桌互读，读出美感。5．集体配乐朗读诗歌。三、从对雨声、雨形的描写、想像，培养学生的创造能力。紧扣诗歌中“沙沙”和“丁零当啷”这两个词，教师导入下一环节，抓住雨声、雨形的特征来给雨起名字。在这一环节上教师设计以下几个步骤：1．听雨声，说描写雨的拟声词。教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声。【学生当堂想出形容雨的声音的词可能十分有限，可提前布置学生搜集表示雨的声音的词，搜集的过程实际就是告诉学生积累词汇的方法。】2．引导学生展开想像。说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？3．给雨起名字。在教师出示课题时，学生根据课题提出了许多问题，但总的都是围绕雨和铃铛之间的关系发问的。教师并未急于解决问题，而是让学生从读中去寻找答案。在此，教师将学生开始提出的问题又抛给学生，请他们自己说一说作者为什么把雨叫做