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《司马光》教学设计二十一（第一课时）

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序言

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《司马光》教学设计二十一（第一课时）

一、谈话引入、揭题激趣：1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光2、认读“司”它是平舌音，是哪个字少了一笔？“同”3、齐读课题两遍。【感谢您浏览本站！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！】4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。二、整体感知，认读生字：1、课件出示（1）（看动画、听朗读）2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。假山水缸别人慌忙吓哭叫喊一块使劲砸破得救假（假山、假话）（放假、请假、假期）4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。5、扩词训练（开火车：每人说一个词）使—使用、使劲、大使；慌—慌忙、慌张、心慌、慌乱；司—司机、公司、司法、官司；假—假山、假话、假货、放假、请假、假期6、大幕出示词语，学生齐读。7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。三、图文结合，朗读感悟：1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？读后回答：根据回答完成板书。2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个………掉进……。）①、指名读第3小节：“有个小朋友……”假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的小朋友……有的……有的……有的……）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？4、在这