英语作业布置的方法和技巧共4页.pdf

英语作业布置的方法和技巧

花垣县国土希望小学石小花

学生作业是有效地巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的

有效手段之一，但目前的学生作业状况令人堪忧，重复作业、机械

作业、惩罚性作业和不同学科教师之间争抢课外作业时间等普遍存

在，造成学生课外负担过重。作业的布置、管理、批改、评价粗放，

作业题目粗制滥造，缺乏典型性、针对性，重布置、轻批改和反馈

矫正。

作为一名英语教师，一提起学生不爱完成作业都有说不完的例

子！“作业”似乎一直是学生极力抵触的事物，学习比较自觉的学

生是抱着完成任务的心态匆匆做完，至于质量很少顾及；学习有惰

性的可是花样百出，或者数量上“短斤缺两”；或者唱起“空城记”，

交上一个什么都没有的本子；又或者摆出“迷魂阵”，让你弄不清他

究竟有几个作业本……布置作业不知道什么时候成了“教师费尽心

机布置，学生费劲心机应付”的状态，真是让人心酸、让人无

奈……

要想改变目前学生对待作业的态度，我以为，教师首先要明白

好好设置作业的重要性，明白“磨刀不误砍柴工”，留取一定的时间

去琢磨作业的留置，对学生学习效率的提高有着事半功倍的作用，

同时也在今后的工作中减轻自己负担的效益。那么，英语教师如何

进行有效的作业布置呢？本人在这几年的教学实践过程中尝试了一

些新的方法，拿出与大家共享。

本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用
一、适量布置

有一个心理学家曾做了这样一个实验：要求几个儿童进行绘画

训练。同一幅画连续画了十几张。结果他发现每个孩子越画越马虎，

一张不如一张。这说明过量的练习会挫伤学生的积极性。这也告诫

我们作业布置要避免“超限效应”的发生。我们设计的作业量一定

不能过多，促使各位教师努力提高45分钟的教学质量，杜绝“课内

不足课外补”的现象，充分减轻学生的课业负担。

二、适度布置

适度布置作业既是要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通

过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，

就是作业练习什么到什么程度老师心中要有数。对学习难度较大的

内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，

科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要

认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复

性作业，训练学生由听懂到会做、再到熟练做，最后到巧做这一理

想阶段，从而保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。譬如在说我

在教therebe句型这一语法知识时，最先的练习是is/are选择，然后

是thereis/are和have/has选择，后来是单句翻译，最后到语法作业，

这样一步步布置。

三、分层布置

由于学生自身的思维能力、语言表达能力、兴趣、爱好、意志

品质等存在着个性差异，教师实施简单的“一刀切”的作业模式，

本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用
很难兼顾到不同学生不同的学业和智力水平。长此以往，学生对英

语学习失去了兴趣，丧失了自信，造成了学习优良生人数越来越少，

学习困难生越来越多的“两极”分化现象。所以我们每次给学生布

置何种类型、形式和题型的作业，要依据每单元各课时不同的学习

目标，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业，以适应

不同层次学生的需要，实现我们平时所说的让学生“吃得饱”，“吃

得好”。布置的作业要层次分明，结构合理，题量适中。比如，在布

置背诵作业时，A类学生背诵整段语篇；B类学生背诵部分重点句

子；C类学生背诵句型结构和短语。尽管好、中、差三个层次的学

生作业内容不同，但对于每个学生来说都得到了应有的训练，即巩

固所学的知识，也能提高学习的信心，一段时间实践下来，我相信

学生的整体水平都会有提高。

四、多样布置

英语作业按类型可以分为四类:练习型课外作业、准备型课外作

业、扩展型课外作业、创造型课外作业。英语课外作业就其形式而

言,又可以分为:复习、预习、阅读课外书籍、书面作业、口头作业、

实践活动作业。根据内容又可以分为单项、完形、阅读、写作、听

力等。

不少教师因为考试的需要特别重视书面作业,这样布置英语课外

作业,学生有可能在应试中取得较高的分数,但是对于学生英语语言应

用能力和学习兴趣的培养却没有起到积极的促进作用。我们英语老

师布置作业，应多考虑学生的年龄特点和学科特点，在少而精的前

本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用
提下，可改变作业的形式，多布置一些趣味性和活动性的作业，多

布置一些贴近生活和培养交往能力、社交能力的作业，多布置一些

观察性、实践性、探索性、拓展性和创新性的作业，更应该布置一

些学生之间、师生之间互助互励的合作性的作业，使作业真正起到

巩固知识、挖掘潜能