《真理诞生于一百个问号之后》经典教学设计.doc

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
——张志芬
学习目标教学这篇课文要实现以下教学目标：1．正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2．能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。
3．理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1．出示幻灯片，认识这些科学家吗？选择一个简单地介绍一下。（师做简单补充）爱迪生：举世闻名的发明家，一生约有两千多项创造发明；
爱因斯坦：物理学家，被美国《时代周刊》评选为世纪伟人；
牛顿：发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家；
袁隆平：杂交水稻之父
2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？
（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）真理诞生于一百个问号之后，其实，这句话本身就是一个真理，可总有人要质疑，不相信，著名文学家叶永烈先生，写了一篇文章来证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，也就是我们接下来要学习的第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：（刚才读书的时候，是否注意到了这些词语）
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破沙锅问到底
（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
（3）请同学们在这些词语中（追根求源、见微知著、锲而不舍、司空见惯、无独有偶、打破沙锅问到底）任选一个词语说句子，可以联系课文内容来说。我先说一个吧，见微知著：波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，他立即敏感地意识到紫罗兰里有一种成分能使盐酸变红，继而提出了一连串地问题，这种本领就叫见微知著。
3、请同学们再次快速默读课文，看看叶永烈先生是怎样证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的。
学生自由回答：（关键：叶永烈先生用了三个事例来证明）
那这三个事例分别在哪些自然段呢？（三、四、五）
三、精读事例，找出规律
1、请同学们默读三、四、五自然段，然后任选一个事例，在小组中，用自己的话简要地说一说。
（1）默读思考，小组练说
（2）交流反馈
谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
2、为了让我们的思路更清晰，我们再找出关键词来概括这三件事：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
3、精读第一个事例
（1）把要求提得再高些，让我们先好好读一读第一个事例。带着这样的问题边读边思考：这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？
（2）默读后交流：先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论。用横线画出“反复研究”的句子。
（3）请三位同学分读三部分。
你们发现了吗？谁读得最少？也就是说作者在写这三部分的时候，哪一部分写得最简单？为什么作者将“发现问题”和的“得出结论”详写呢？我们就先去研究详写的两个部分吧。
（4）读一读“发现问题”这一部分，说说你准备怎样读好，你会强调哪些关键词？自己先练一练，用笔在关键的地方做上记号。
随机点拨：非常普通：说明这个现象很细小，很平常，一般人不会去关注，即便注意到了，也不会去思考。
敏锐：说明谢皮罗教授很细心，善于观察，善于思考；
每次……总是……说明谢皮罗教授很耐心地连续观察
这是为什么？
请几位同学读一读。
（5）读一读“得出结论”部分，说一说你有什么发现。（强调“极大兴趣”）
（6）洗澡水的漩涡竟然与地球的自转联系起来，这是多么惊人的发现啊！你见过洗澡水的漩涡吗？你见过吗？我们都见过，为什么我们没有找到真理呢？（因为我们都没有关注过它，更没有对它产生过疑问。）从小小的现象中发现问题，最终得出了大大的结论，可见，发现问题，提出质疑，对于我们发现真理有多重要啊！用上关联词“如果……就……”“只有……才”来说一说它们两者的关系。
（7）那么是不是发现了问题，就轻松找到了真理呢？这中间会有怎样的过程？
谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验