我为山阴教育建言献策.doc

我为山阴教育建言献策山阴七小近年来，我县教育事业一度徘徊在低谷中，大量骨干教师外流，大量学生背井离乡，踏上漫漫求学路。学生及家长怨声载道，有识之士扼腕叹息，全社会惊呼：山阴教育到底怎么啦？虽然经过县委、县政府、教育部门不懈的努力，教育事业有所提高——教育资源不断整合，教师队伍不断加强，办学硬件条件大幅改善，但教育事业仍处在阵痛中，农村大多数校舍人去室空，县城学校前景堪忧。我作为一名教育工作者，亲眼目睹了山阴教育事业的兴衰，尝彻夜难眠，不断反思，希望尽自己绵薄之力为山阴教育的振兴出力献策，希望携手同仁为山阴教育事业奉献自己毕生的精力。面对山阴教育现状，几经思考，提出如下建议：一、走出去，请进来山阴教师队伍人才济济，不乏精英。缘何培养不了自己的学生？缘何大量优生流失？虽然因为一部分家庭经济富裕，家长在望子成龙的思想支配下，在择名校选名师之风盛行的影响下，希望自己的孩子在城市学校优越的环境中学习、生活、熏陶。但大多数家庭经济并不富裕，迫于无奈，承担着巨额的学费送孩子外出求学，既增加了家庭沉重的经济负担，又失去了家庭对孩子的必要监护，同时缺乏了家长、老师之间的沟通，实属无奈。究其原因是因为我们教育观念的扭曲和教育事业的不良发展。时也势也，时势易也。当我们沉醉于过去在雁北地区蝉联夺冠的耀眼光环之中时，当一种新的教育管理模式应运而生时，我们的管理者却没有抓住这稍纵即逝的良机，更新自己的教育观念，改变自己的管理方法，导致了教育工作的恶性循环——愈培养不出好学生，愈使好学生流失，学生质量愈倒退。我们一直走在这个怪圈中。建议：1.选派大量教师外出考查、学习、取经，将名校先进的教育理念、管理办法、教学方法学回来。2.可以用较高的报酬将优秀的人才引进来，从而，潜移默化，改变我们的管理模式。二、动态管理，激活活力“流水不腐”是自然规律，“鲶鱼效应”是生物现象，它们都揭示了“有活力就有生命力”这个共同规律，教师队伍何尝不是如此，多年来，我们“能进不能出”的大锅饭现象仍然严重。对不能胜任工作的教师，我们缺乏可行的退出机制;对热爱教育事业，有工作能力的人士我们却拒之门外，致使教师队伍“死水一潭”——新录用的年轻教师为了“铁饭碗”而挤进来，但并不一定热爱教育事业，中年教师在熬日头，老年教师在等退休。漫漫岁月，许多人失去了工作的激情和活力，士气不振，暮气冲冲。建议：1.按照有关规定解聘不能胜任工作者，按照有关程序退出不热爱教育事业者。2.择选优秀人才进教育，不拘一格降人才。不分专业，不分单位，打破条条块块的局限，将有责任感、有事业心、热爱教育工作的“破门而入”。因为只有热爱才会激发兴趣，才会充满活力。才会促进原动力。三、严格奖惩，加大待遇教师职业在全社会属于白领阶层，美其名曰：人类灵魂的工程师，阳光下最光辉的事业。孰不知在社会人眼中，教师仍然处于各种职业的最底层，想到教师，就让人想到穷酸、清高、自负、吝啬的化身。当其他行业在“一杯茶水，一包烟，一张参考看半天”时，职业的使然，教师们埋头在尺牍文案中奋笔疾书——批改作业、备课、写教案，在粉尘飞扬中慷慨激昂，粉尘染白了鬓霜，脸上挂满了苍桑。所以说，谁家有了孩儿王，谁家才能体会其中酸甜苦辣咸，谁家才会对教师“另眼相看”。真个是“太阳底下最光辉”的事业，早不见太阳上班，晚不见太阳收兵。而奖金、补助天生与他们无缘。建议：1.建立严格的奖惩体系，奖勤罚懒，奖忧汰劣，打破“一碗水”的“公平”，让真正的实干家们体会到自身的价值，制止滥芋充数者混水摸鱼。2.加大一线教师的各种待遇，让教师成为全社会最羡慕的职业，让这些园丁们真正能达到无炊米之忧，忘我的境界——“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。”四、敢放手，敢使用一个家庭的好坏在于一个家长言行、举止、思维能力、行为能力的综合体现。同理，一个学校的好坏，在于校长这个领头雁的工作能力和领导艺术。加强校长的培养使用是办学的关键环节，要及时督查，及时解聘或弹劾。对大胆创新、锐意进取、有工作能力、具有远见卓识的人才要破格提拔，放胆、放手使用。不能因循守旧让他们在固定的模式中钻圈子，要求他们摆脱常规思维，突显其经典、亮点。建议：1、对校长要放手，放权，允许他们优化自组教师队伍，规定范围内允许他们超常发挥教学管理思维，不允许他们成为“平庸校长，守摊型校长”。2、突破校长任用的渠道。一个好校长不一定是个好教师，一个好教师也不一定是个好校长。任用校长过程中，可以不仅局限在本行业中，让校长们随时都有一种危机感、紧迫感。实践证明：一个行业的领导并不一定内行，关键看他能否把握实质性的东西，关键性的环节；能否变不利因素为有利因素，变落后因素为积极因素；能否淡泊名利得失，调动一切因素，围绕一个中心坚定地走下去。五、让学生走出校门，让学校危机中解套少年儿童兴趣爱好广泛，但应试教育的压力扼杀了许多学生的童心，有人