教案设计匆匆何捷.doc

教案设计匆匆何捷
HYPERLINK"http://yuefengyuwen.blog.163.com/blog/"\l"m=0&t=1&c=fks_087064085082083064086087083095085086085070093081080074083"\o"时尚圈"时尚圈2011-03-2621:23:15阅读23评论0字号：大中小订阅
HYPERLINK"http://blog.tianya.cn/blogger/post_read.asp?BlogID=1181145&PostID=27376651"分享：银川的教案，请大家评点！作者:HYPERLINK"http://blog.tianya.cn/myblog/blog.asp?UserID=13273515"\t"_blank"何捷老师2010-10-2322:19星期六晴教案设计人教版课标实验教科书六年级下册第2课匆匆第一课时教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕来，草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练，思路缜密，情景交融，表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟；但由于是第一次接触朱自清的散文，文章写作年代较早，一些句子含义深刻，句式独特，学生阅读理解有一定的难度，在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言；在读中体会作者表达的感情；在读中领悟作者的表达方法。教学目标1.能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言表达方式，积累语言，并尝试表达。3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。教学准备学生准备：按大赛主委会统一要求，学生准备如下：1、读读课文，查找并筛选相关资料。2、借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。3、针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。教师准备：1、摸清文脉，细读文本。2、查阅收集相关资料。3、设计教学环节。教具准备：幻灯课件教学过程一、揭题导入,检查预习。（一）揭题。1、板书课题，提醒学生注意书写正确，督促养成良好书写习惯。2、围绕文题谈话：学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。（二）初步了解作者，为阅读课文，感受作者的思想感情做好铺垫。1、学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。2、出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有《荷塘月色》《背影》等。（三）鼓励学生提出预习中的问题。二、初读全文，初步感知。（一）听读课文。1、听课文配乐朗读。2、学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。（二）自读全文。1、学生轻声地，自由读课文，读通课文，并在读中印证自己的感受。2、想一想：围绕“匆匆”，作者做了哪些思考？3、学生交流，关注是否有新的问题产生。三、品读句段，读中悟情。(一)尝试读段，指导学法。以第一自然段为例，指导读书方法。1、学生默读自学第一自然段，想想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。2、引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受。读出自己的情感体验。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”读句子，说说自己读懂了什么。师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。“——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”引导发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。3、学生朗读第一自然段。4、回顾、总结品读的方法，鼓励学生在之后的学习过程中迁移运用。（二）迁移运用，自主阅读。1、学生默读课文第二至五自然段，选择感受最深或自己特别喜欢的句子细读并批注。2、根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”“早上我起来的时候……于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；……这算又溜走了一日。”体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；关注“茫